《整式的加减》教学设计及评析00.docVIP

《整式的加减》习题课教学设计 旬阳县蜀河初级中学 陈兵 教材 义务教育教科书（人教版）《数学》（2013版）七年级上册 设计 理念 本设计运用“三部五环”教学模式，按照“反思回顾，检索要点——基础训练，辨析概念——变式开放，灵活运用——综合归纳，延展深化——推荐作业，补充升华” 的方式展开，旨在通过观察思考、交流讨论、动手操作等习题训练方式使学生理解掌握整式的加减运算。 学情 分析 学生在本节习题课之前，已经全程经历了整式的加减运算学习。然而，由于初一学生沿袭着前两个学段的学习思维习惯，注意稳定性不是很好，运算习惯较差，很容易出现运算错误。因此，要通过必要的知识搜整使学生对本节的知识框架有一个整体感知、系统认识；通过一定类型及数量的变式训练促使学生提高运算能力、解决实际问题能力。 知识 分析 本节是习题课，是对本节知识的一次梳理，是在学生学习了整式概念与整式的加减运算的基础上展开的。旨在帮助学生搜整构建、差补缺漏、强基固本、拓展延伸，使所学知识融会贯通，达到举一反三、触类旁通。使学生的思维品质提升到一个更高的层面，实现思维活动的一个质的飞跃。 学习 目标 知识与技能 理解同类项概念及其合并同类项、去括号法则，进一步强化学生整式的加减运算能力。 过程与方法 经历知识回顾与习题的训练过程，学生在已有的知识基础上，自主探索，在理性上获得对整式相关概念及加减的进一步掌握、运用. 情感态度与价值观 通过知识回顾检索活动，逐步培养良好的数学构建思想。通过对数学问题的辨析，逐步养成善于观察比较、反思质疑的习惯，树立什么样的观念、形成坚持真理、修正错误，严谨求实的科学态度，具有辨析能力和一定的思维批判性. 教学 重点 整式加减的运算。 教学 难点 准确迅速地进行整式的加减运算是难点，而正确进行去括号、合并同类项是突破难点的关键。 教学 方法 问题诱导、任务驱动与自主探究相结合 学法 指导 练习法、合作学习。 教学 资源 PPT课件 教 学 流 程 活动流程 活动内容及目的 活动一反思回顾，检索要点 通过回顾与思考，检查学生对整式加减的步骤及相关概念与法则的理解情况，以及整式加减的运用，并根据情况进行校正。 活动二基础训练，辨析概念 通过基础闯关题，了解学生对整式相关概念掌握情况，发现问题，及时矫正，夯实基础。 活动三变式开放，灵活运用 通过有梯次题型，帮助学生深入理解整式相关，灵活运用概念解决问题。 活动四综合归纳，延展深化 将知识归类细化，纳入已有的知识体系。 活动五推荐作业，补充升华 分类推荐、分层要求，将训练由课内延伸到课外；及时捕捉学生学习状况，适时进行有效诊断评价、反馈补救、长善救失。 教 学 程 序 问题与情境 师生互动 媒体使用 与教学评价 活动一 反思回顾，检索要点 在这单元我们学习了整式的加减运算，现在我们一起来回忆一下相关的知识和方法。 1、去括号的法则是什么？ 2、什么是同类项？ 3、怎样合并同类项？ 4、整式加减运算的一般步骤是什么？ 【教师活动】 引导学生表述整式加减的步骤及相关概念与法则。 （2）关注并适时评价学生的表现。 【学生活动】 叙述整式加减的步骤及相关概念与法则。同伴适时做出补充。 【媒体使用】 出示问题学生回顾与思考作答。 【设计意图】 旨在检查学生对整式加减的步骤及相关概念与法则的理解情况，并根据情况进行校正。 活动二.闯关练习 1、下列各组是不是同类项： (1) 4abc与4ab (2) -5m2n3与2n3m2 (3) -0.3x2y与yx2 2.合并同类项 正确的是：（ ） 3.判断对错： （1）a-3（b+c-3）= a-3b-c+3 （ ） （2）x+2（5-3y）=x+10-6y （ ） （3）m+4（-mn+n）=m+4mn-4n （ ） （4）x-2（-2xy+3y+1）=x+4xy+6y+2（ ） 4、若 与 是同类项，则 （ ）； 若 与 的和是0，则m=（），n=（），a=（ ）。 5、多项式x-5xy与-3x+xy的差是 （ ）； 6、-a-b+c的相反数是（ ）。 7、化简求值： 。 8、