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第二十二章 二次函数 22.1.1《二次函数》教学设计 一、教材分析： 《二次函数》是义务教育课程标准试验教科书《数学》（人教版）九年级上册第二十二章，这章是在学生学习了正比例函数与一次函数，对于函数已经有所认识，从一次函数和反比例函数的学习大家已经知道学习函数大致包括以下内容：1．通过具体的事例认识这种函数；2．探索这种函数的图像和性质；3．利用这种函数解决实际问题；4．探索这种函数与相应方程等的关系。本章“二次函数”的学习也是从以上几个方面展开。首先让学生认识二次函数，掌握二次函数的图像和性质，然后让学生探索二次函数与一元二次方程的关系，从而得出用二次函数的图像求一元二次方程的方法。最后让学生运用二次函数的图像和性质解决一些实际问题。 二、学情分析： 学生对函数的相关知识已经很陌生，第一课时应对上学段学的一次函数和正比例函数的知识做一个回顾，让学生重温学习函数应该从以下四个内容入手：认识函数；研究图像及其性质；利用函数解决实际问题；函数与相应方程的关系。再通过分析实际问题，以及用关系式表示这一关系的过程，引出二次函数的概念，获得用二次函数表示变量之间关系的体验。然后根据这种体验能够表示简单变量之间的二次函数关系，并能利用尝试求值的方法解决实际问题。 三、教学目标： ㈠知识技能： 1．探索并归纳二次函数的定义；2．能够表示简单变量之间的二次函数关系。 ㈡过程方法： 1．感悟新旧知识间的关系，让学生更深刻地体会数学中的类比思想方法； 2．经历探索、分析和建立两个变量之间的二次函数关系的过程，进一步体验如何用数学的方法描述变量之间的数量关系； 3．能够利用尝试求值的方法解决实际问题，进一步体会数学与生活的联系，增强用数学意识。 ㈢情感态度： 1．把数学问题和实际问题相联系，从学生感兴趣的问题入手，能使学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲； 2．使学生初步体会数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用； 3．通过学生之间互相交流合作，让学生学会与人合作，并能与他人交流思维的过程，培养大家的合作意识。 四、教学重点、难点： ㈠教学重点： 1．经历探索和表示二次函数关系的过程，获得二次函数的定义。 2．能够表示简单变量之间的二次函数关系。 ㈡教学难点： 经历探索和表示二次函数关系的过程，获得用二次函数表示变量之间关系的体验。 五、教学方法：教师引导——自主探究——合作交流。 六、教具、学具：教学课件 七、教学媒体：计算机、实物投影。 八、教学过程： 教师学生学习活动设计意图 x ，表面积为 y ，则 y 关于x 的关系式是什么？ 2．有n个球队参加比赛，每两队之间进行一场比赛。比赛的场次数m与球队数n有什么关系？ 3．某种产品现在的年产量是20t，计划今后两年增加产量。如果每年都比上一年的产量增加x倍，那么两年后这种产品的产量y将随计划所定的x的值而确定，y与x之间的关系应怎样表示？ 4．问题⑴、⑵中有哪些变量?其中哪些是自变量? 大家根据刚才的分析，判断一下式子中的m是否是n的函数?若是函数，与原来学过的函数相同吗？问题⑶呢？ 5．观察上面的三个函数，从解析式看有什么共同点？ 师生行为：教师在大屏幕上逐一提出问题。 ㈡教师引导开展合作学习活动： 1、先个体探求，尝试写出y与x之间的函数解析式。 2、上述三个问题先易后难，在个体探求的基础上，小组进行合作交流，共同探讨。 ⑴ y =6x2 ⑵ ⑶ y = 20 (1+x)2 = 20x2+40x+20 上述三个函数解析式具有哪些共同特征？（让学生发表意见，提出看法。） 教师归纳总结：上述三个函数解析式经化简后都具y=ax2+bx+c (a,b,c是常数, a≠0)的形式。 板书：我们把形如y=ax2+bx+c(其中a,b,c是常数，且a≠0)的函数叫做二次函数(quadratic funcion) ，其中x是自变量，称a为二次项系数， b为一次项系数，c为常数项。 请讲出上述三个函数解析式中的二次项系数、一次项系数和常数项。 注意：切不可忽视a≠0。 学生思考问题，列出关系式。 ⑴正方体的六个面是全等的 形，每个面的面积是 ，则y 关于x 的关系式是 。 ⑵每个队要与其他 个球队各比赛一场，甲队对乙队的比赛与乙队对甲队的比赛是 比赛，所以比赛的场次数m= 。 ⑶这种产品的原产量是20t，一年后产量是 t，再经过一年后的产量则是 t，即两年后的产量为y= 。 ⑷问题1、2、3让学生独立思考完成师生共同订正，问题4、5小组讨论完成，教师做适当的引导，点拨，得出问题结论。 学生小组合作交流。 学生发表自己的见解，总结归纳二次函数的定义