[井冈山培训17号上午.docxVIP

微课程的设计、开发与管理黎加厚上海师范大学2014年4月17日星期四学习准备红色文化序幕红米饭南瓜汤活动一走进红色培训班视频文件红米饭南瓜汤手语操红米饭南瓜汤一起做操活动2：建设学习型小组1、每4位老师组成一个学习研究小组2、小组内大家互相介绍推选一位老师担任临时组长井冈山培训班任务为什么翻转课堂与微课程成为当前教育信息化的热点？信息技术普及云计算移动互联个性化教育教育观念教学方式时代发展对教育的影响（视频）你知道吗？Did you know 5.5版本改变培训班交流发言深入研究微课程用手机和微信帮助学习和交流扫描二维码学习圈微信公众号：SHNUET参与微信平台交流你对本次微课程培训班的希望与要求支教活动王欢刘帅数字故事制作方式和理念微课程什么是微课程如何制作微课程微课程的管理如何在教学中应用微课程定义、设计、管理、应用第一幕星火燎原介绍微课程的发展由来微课程的含义微课程的未来发展趋势第二幕武装斗争微课程的设计微课程的录制微课程的加工微课程的创意喀秋莎Camtasia studio第三幕梦想成真微课程的管理微课程的应用微课程的评价学生自主学习正式讲课微课程的概念溯源1980年出现片段性电视教材、how to迷你课程、积件、学习对象理论1993年美国1995年英国2008年美国 San Juan College,David Penrose,正式提出微课概念2010年内蒙鄂尔多斯教研室，李玉平2011年佛山教育局，胡铁生，微课大赛2012年美国翻转课堂、可汗学院风靡全球，微课程兴起2014年国内，部分学校开始试验微课程教学法什么是微课程网上概念和理解相差很大究竟什么是微课程上网查询：微课程小组讨论李玉平教学故事（视频）数字故事三小研究捂本的孩子情感、态度、价值观我上了老师的当输在起跑线上胡铁生微课第一人播放视频城南旧事佛山微课研究小结课堂实录可汗学院微课程教学法信息技术支持下的个性化教育课程教学的结构性变革促进教与学传统课堂：先教后练课堂内：新课导入、知识讲解、布置作业课堂外：课外练习课堂教学结构变革：先学后教前部分课后部分课课堂外研讨、练习、辅导布置预习，预习指导知识预习设计好微课程，让学生预习课堂教学变革：学生自主学习+教师个性化辅导如何做好可汗微课程微课程的含义时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。注意力10分钟法则对中国老师而言，3-5分钟就可以了，不要太长时间，超过了6分钟观看者就会注意力分散什么不是微课程辅助教师讲课的多媒体课件课堂教学实录的视频切片以50分钟-1小时为单位的传统国家网络精品课程微课程不等于课堂实况录像的一小段切片微课程不等于完整课堂的局部片段微课程本身是一个完整的教学设计微课程系统教师微课程学生教学组织都参与到里面，微课程是给学生课前预习微课程未来发展课题研究引领课堂教学改革深入发展专业机构和学校共建微课程资源微课程在日常课堂教学中的应用逐步普及数学课堂教学的翻转课堂研究学生易错题的自学辅导教学模式研究作文教学的翻转课堂教学方式研究科学课的学生自主学习交流教学法校园文化与班级文化建设。。。。。。学习、做事、成长成人常州市博爱小学微课程的发展续系列化，与教材配套移动—云端配套增强互动性（嵌入学生自控参数，必要的交互式练习）增加知识管理系统第二幕武装斗争微课程记录什么？微课程的教学意义学生为什么不能够仅适用教材自学？学生为什么离不开教师？教师与教材的区别教材：显性知识（固化的）教师：显性知识+隐性知识+情感价值观（个体的）微课程（视频）的作用把教师的显性知识+隐性知识+情感价值观录下来谭维智教师到底应该如何因材施教通过施教者的身体活动呈现出来微课程记录教师个体对教学内容的理解教师帮助学生认知的教学策略与情感活动制作微课程与编教材的区别微课程≠现在教材的说明学生为什么喜欢可汗微课程现在的新课程新教材有哪些局限微课程与纸质教材比较严谨的知识体系说明客观介绍学科知识，缺乏故事感根据国家统一的课程标准设计用一个版本单一的纸张载体和阅读方式丰富知识背景，生动的比喻和讲述增加股市和趣味性，学生喜欢听故事运用灵活的教学策略个性化教学多媒体技术和互动，移动终端，多样化学习方式教师个人魅力微课程设计步骤A分析分析学生分析教材重点难点易错点设计内容结构表述方式视觉设计制作应用评价重点步骤选题重点易错点难点整理选题清单设计制作技术录像质量字幕版权教师常用微课程制作方法手机平板摄像（纸上书写，白板书写，实体操作）PPT讲解+批注（录屏、录音）计算机+写字板（录屏、录音）可汗学院使用IPAD制作微课堂 手机摄像纸上书写，白板书写，实体操作讲解后期编辑（字幕、封面、版权页）酷学习，计算机+写字板（录屏、录音）喀秋莎Camtasia studio优点录屏、录音、录PPT后期编辑变焦音频处理配套测试