(精)第一章 信息技术简介——最新.pptVIP

信息技术与教育 方云端 计算机科学与教育技术系 课程概述 信息技术在教育领域的应用以计算机技术、网络通信技术、人工智能与虚拟现实等新技术为代表，这些技术已经广泛的应用与教学系统设计、网络课程和教学课件的开发中。 本课程主要阐述了当前在教育中应用的各类信息技术的概貌及其在教育中应用的现状和前景。 《信息技术与教育》的主要内容 1、信息化教学模式和过程的设计、利用、评价 2、信息化教学资源的设计、开发、利用、管理和评价 学习或认知工具（几何画板、概念图等） 课件 网络课程 教学网站 资源库……… 3、网上教育应用开发新技术（IT新技术、CSCW） 4、远程教学、网上学校等网络教育应用 5、信息技术教育 课程目标 理解信息化教育概念及分析框架 理解信息技术与课程整合的概念、理念、方法 新基础教育课程改革 网络环境下教与学的理论研究 研究并设计信息化教学模式 掌握“拾荒式”搜索、WebQuest、MiniQuest等模式的设计 研究并利用信息化教学资源 理解网上教育应用新技术 掌握中小学信息技术教育的基本特点和方法 参考资料 信息技术与教育，北京师范大学出版社 网络教育应用教程，祝智庭 国外信息篇（“校校通”工程指导丛书之一），将鸣和，中国和平出版社，2002，——基于网络的课程设计与应用案例 网络化课堂教学的设计与实现——一本关于信息技术课程整合的指导书，陈丽，中央广播电视大学出版社 现代教育技术——走向教育信息化，祝智庭 各种网络资源（利用、参与、研究） 第一章 信息技术简介 1.信息、信息科学与信息技术三个概念 2.信息技术的发展概况和特点 3.信息技术在教育中的应用及其发展前景 4.教育技术与信息技术的联系和区别 第一节 信息、信息科学与信息技术 一、信息与信息科学 （一）信息及其基本特征 1.信息（客观角度出发）：事物运动的状态和方式。 2.信息与消息、信号和知识之间的区别。 信息是消息的内核,消息是信息的外壳; 信号是信息的一种载体形式,两者是形式与内容的关系; 信息并不等于知识,信息是有组织的、大量的、系统的信息。 3.了解不同层次对信息的定义。 本体论层次的定义：某事物本体论层次信息，就是该事物运动的状态和方式。 事物：泛指一切可能的研究对象，既包括外部世界的物质客体，也包括主观世界的精神现象。 运动：包括机械运动、物理运动、化学运动、生物运动、思维运动和社会运动等。 运动的状态：事物运动在空间上所战士的形状和态势，“运动方式”则指事物运动在时间上所呈现的过程和规律。 认识论层次定义是：某主体关于某事物的认识论层次信息，是指该主题所表述的相应事物的运动状态及其变化方式，包括状态及其变化方式的形式、含义和效用。 4.信息的基本特征。 量度、识别、可转换、可存储、可处理、可传递、可利用、可压缩、可利用、可共享。 （二）信息科学的研究内容 1.信息科学：信息科学是以信息作为主要研究对象、以信息的运动规律作为主要研究内容、以信息科学方法论作为主要研究方法、以扩展人的信息功能（特别是其中的智力功能）作为主要研究目标的一门科学。 2.信息科学新的研究内容——信息的运动规律。 首先了解“信息科学研究内容的抽象模型”（参考教科书P5页）。 3.信息运动规律 信息产生的规律：对象产生本体论意义的信息； 信息获取的规律：本体论意义的信息转变为第一类认识论意义的信息； 信息再生的规律：第一类认识论意义的信息转变为第二类认识论意义的信息； 信息施效的规律：第二类认识论意义的信息反作用于对象客体，使对象产生新的运动状态和方式。 信息的传递的规律 信息系统化或自组织规律 信息过程智能化的规律 二、信息技术 （一）信息技术的概念 1.最基本的：信息技术是指能够完成信息的获取、传递、加工、再生和施用等功能的一类技术。 2.具体、直观的：信息技术是指感测、通信、计算机和智能以及控制等技术的整体。 （二）信息技术的四基元 1.感测技术——感觉器官功能的延长 2.通信技术——传导神经网络功能的延长 3.计算机和智能技术——思维器官功能的延长 4.控制技术——效应器官功能的延长 （三）信息技术的体系 信息技术的体系包括四个基本层次： 主体技术层次：(信息技术的四基元） 应用技术层次：是针对种种实用目的的，由“四基元”繁衍出来的，丰富多彩的具体技术群类。包括：工业、农业、国防、交通运输、科学研究、文化教育、商业贸易、医疗卫生、体育运动等等） 支撑技术层次：（机械技术、电子与微电子技术和生物技术等等） 基础技术层次：（新材料技术和新能源技术） 第二节 信息技术的发展 （一）声音与光——自然状态下的信息技术 （二）字符与印刷——信息技术的第一次飞跃 （三）数字与运算——信息加工技术