《香菱学诗》课堂教学导学案.docVIP

象州县大乐中学九年级上 语文 学科课堂教学导学案 课题：20《香菱学诗》设计人：黄淑姣 使用人： 【学习目标】 1.通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养。 2．细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发； 3．体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处；分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵，学习小说塑造人物的高超手法。 【学习重点】 1.探究香菱学诗成功的原因。 2.赏析小说塑造人物的手法。 【学习难点】 引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。 。 【自主预习案】 1.给下列加点字注音。 摩诘（ ） 应玚（ ） 墟（ ） 里 胡诌（ ） 暧暧（ ） 颦（ ）儿 抠（ ）土 辋（ ）川 蘅芜（ ）（ ） 鳏（ ） 画缯（ ）诲人不倦（ ） 藕香榭（ ） 沁芳亭（ ） 2.解释下列词语。 ①起承转合： ②地灵人杰： ③兴兴头头： ④精血诚聚： ⑤挖心搜胆： 3.文学常识填空 ①.《红楼梦》的作者是___ ，名__ ，字__ ，号_，___ 代小说家。 ②.《香菱学诗》选自我国古代小说的巅峰之作_____ ，又名_____ 。全书共一百二十回，前八十回的作者是__ ，后四十回的作者是____ ，他们生活的年代都是___ 。 ③.《红楼梦》一书以_____ 、___ 的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的____ 、____ 、____ 、___ 四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。 4.概括本文小说的三要素 （1）人物：_______________ 　　 （2）中心事件：_____________ 　　 （3）环境：____ 　　 5.熟读课文，梳理思路： 全文情节大致可以分为两个部分。第一部分为第1—（ ）段，主要写黛玉指导香菱读诗。第二部分是第（ ）——（ ）段，主要写香菱在黛玉的指导下练习写诗。 6.批注：走近香菱，看一看她究竟是怎样读诗和学诗的。在文中勾画，并写下感受。 我用这样几个词语来形容她的读诗和学诗：_________________ 7.搜集关于香菱的资料。 【课内探究案】 一.情景导入，明确目标。 《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。大家知道这首判词说的是谁吗？她是《红楼梦》中一个次要人物，又是《红楼梦》中最早出现的一个悲剧人物形象。她天资聪明，命运坎坷，却又出污泥而不染，真是一朵芳香四溢的荷花。她就是香菱。今天我们共同赏析《红楼梦》第四十八回的节选《香菱学诗》，感受一个平凡却又令人敬佩的女子形象。 本节课我们的学习目标是：（见上文） 二.自主探究，释疑解惑。 （一）说香菱身世 1.说一说。 小组内交流各自收集的资料，说给组内同学听。 2.议一议。 组内交流对香菱的认识。 （二）看香菱学诗 3.读一读。 用自己喜欢的方式读课文，理清课文思路。 4.悟一悟。 ①香菱作诗成功的原因是什么？ ②作者是如何描写香菱学诗的？ 体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处。 （三）学香菱学诗 5.读一读。 朗读香菱的三首诗，比较其优劣。 6.赏一赏。 学生自由讨论，从语言、表现手法、主旨三个方面赏析。 三.结合目标，有效训练。 （四）写一写。 学习本文人物描写的方法，试着描写你取得优异成绩后妈妈高兴的情景。 【拓展检测案】 一.课内语段阅读。 香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。宝钗道：“何苦自寻烦恼。都是颦儿引的你，我和她算账去。你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了。”香菱笑道：“好姑娘，别混我。”一面说，一面作了一首，先与宝钗看。宝钗看了笑道：“这个不好，不是这个作法。你别怕臊，只管拿了给他瞧去，看他是怎么说。”香菱听了，便拿了诗找黛玉。黛玉看时，只见写道是： 月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。 诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。 翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。 良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。 黛玉笑道：“意思却有，只是