动物体的结构层次教学设计PTTT.docVIP

人教版七年级上册第二单元·托合提 第二章 第二节 动物体的结构层次 教学目标： 知识学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。 2. 说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 3. 初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。 1. 通过阅读、观察、分析、讨论等形式培养学生的理解能力、观察能力、分析能力和语言表达能力。 情感： 通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。 教学重点: 1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。 教学难点： 这个细胞是经过怎样的变化过程才成为一个动物体呢？ 尝试回答 回忆学过的内容，进行思考。 细胞分化形成不同的组织 动物的生长都是从一个细胞开始的---受精卵 受精卵通过分裂产生新细胞 受精卵—两个细胞--四个细胞—多个细胞 这多个细胞一开始形态、结构都很相似，都具有分裂能力，后来，除了一部分细胞仍然保持着分裂能力以外，大部分细胞失去了分裂能力。 在发育过程中，这些细胞各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发发生变化，这个过程叫做细胞分化。 细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。 总结：细胞分裂，分化形成组织。 通过观察和互相讨论认识组织和细胞分化的概念， 完成学案提高的观察能力和独立学习能力。 人体的四种基本组织 指导学生阅读教材书P60页的内容，观察图片来说出各种组织和功能。 上皮组织—由上皮细胞组成，具有保护和分泌的作用。 肌肉组织—由肌细胞组成，具有收缩、舒张功能。 神经组织—由神经细胞构成，能产生和传导兴奋。 结缔组织—种类很多如骨组织。有支持、连接、保护、营养等功能。 1、结合教材图片和ppt来填出发给每一组的学案中的表代表人进行发言。 2、以合作的形式进行练习 学生分辨几种组织 组织进一步形成器官 那么，组织能够形成人体吗？ 让几位学生说出人体的器官和功能。 展示图片来讲出器官的概念。 器官是--由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构。例如胃是由上皮、神经、结缔、肌肉组织组成。 说出人体的各种器官进一步认识器官，扩展知识 器官形成系统和人体 提出问题：器官能够形成人体吗？ 引导学生阅读教材并观察图片认识系统（消化系统） 食物进入人体首先经过口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门，这些都是器官，那共同完成我们消化这个过程的器官统称为系统。由能够完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序构成。 人体还具有八大系统，分别是刚才介绍的消化系统、神经系统，呼吸系统，循环系统，泌尿系统，内分泌系统，生殖系统，运动系统，这八大系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能正常进行。 人体的形成过程是那么复杂，那么我们怎么样对待生命呢？ 对学生培养生物体是一个整体的生物学观念。 发言 阅读教材进行交流 完成学案中的问题 培养珍惜生命的意识 总结 一个细胞（分裂）多个细胞 多个相同细胞（分化）组织 不同的组织（构成）器官 多个器官（构成）系统 八大系统（组成）动物体或人体 进行总结 小结： 构成动物体的结构层次依次是：细胞—组织—器官—系统—动物体。 课堂练习： 板书设计： 1、动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是：（ A ） A、受精卵 B、上皮细胞 C、肌细胞 D、神经细胞 2、组织的形成是：（ D ） A、细胞分裂的结果 B、细胞生长的结果　 C、细胞分裂和生长的结果 D、细胞分化的结果 3 .下列属于器官的是（ B ） A 、B、 C D、 4、组成组织的细胞 （ D ） A、结构相同，功能不同 B、结构功能都不同 C、结构不同，功能相同 D、结构功能都相同 第二章 第二节 动物体的结构层次 一．细胞分化形成不同的组织 —人体的组织种类 二．组织进一步形成器官 三．器官形成系统和人体 —人体的八大系统 作业安排： 课后练习：P65 1、2、3 组长意见： 课后反思：