小学数学练习题的设计规划方案.docVIP

人教版四年级数学校本课程教材 《小学数学练习题的设计》 规 划 方 案 2016年6月 小学数学练习的设计规划方案 王拥军 李娟娟 张云云 数学练习是小学数学教学的基本方法之一，是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段；也是教师掌握教学情况，进行反馈调节的重要措施。 通过数学练习设计的有效性的研究，着眼于培养学生学习的主动性和自主性，构建和谐、高效的数学课堂，促进教师转变数学活动的视角：培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。以“数学”的本源为追求，以“有效数学活动”为载体，以“学生和谐发展”为核心的目标，探寻一条有效地促进学生爱学数学、动手学数学的活动组织模式。 一、教学目标： 1、通过数学练习设计的研究，着眼于培养学生学习的主动性和自主性，构建和谐、高效的数学课堂，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。以“数学”的本源为追求，以“有效数学活动”为载体，以“学生和谐发展”为核心的目标，探寻一条高效地促进学生爱学数学、动手学数学的活动组织模式. 2、通过本课题的研究，让教师努力研究改进传统的不适应社会发展的陈旧的数学练习模式，转变教师观念,强化教师“预设”意识，促成学生“生成”的达成，提高教师有效教学的策略，，正确认识数学练习，使教师树立效率意识，从而提高教学质量。 3、通过本课题的研究，发展学生的合作交流、动手操作、勇于探索创新的数学学习意识，调动学生学习数学的兴趣，引导学生积极主动地参与课堂学习，发展学生创造性解决实际问题的能力。 4．利用经验材料的数学组织化、数学知识的逻辑化和数学应用的三个过程中的逻辑思维因素，全面发展学生的直觉思维、辩证思维和形式思维等，优化思维结构，培养学生的创新意识。 二、教学内容： 练习设计不应该停留在对知识的重复模仿、机械记忆，而应针对不同的教学内容，打破单一的书本练习形式，注重活动化，丰富练习形式，凸现学生主体，变被动的完成任务为主动探索研究，培养学生的创新意识和实践能力，从根本上提高学生的综合素质，最终达到提高练习的效果。 三、研究步骤 第一阶段：准备阶段（2015年9月） 成立课题组，对研究课题进行论证，制订课题研究方案。培训教师，制订课题实施计划，收集课题学习资料准备进行研究。 第二阶段：实施阶段（2015年10月-----2016年5月） 按照课题方案和研究计划开展实验，建立课题资料档案，调查、收集、积累和分析有关材料与实验数据，进行课题研究的阶段性总结和评估，撰写课题实验研究报告、论文及有关课堂教学的资料等，探索对当前课堂练习中存在的问题进行分析，对传统的练习观进行反思，确立效率意识，提倡有效练习。 1、根据方案进行实施、探索、研究并完成中期成果汇报活动。 ①、课题研究中期报告 ②、课题组按照操作方案初步实施研究。采取边实验边思考，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。 ③、到课堂中听课、进行问卷调查、教师共同探讨课堂练习设计的有效性、撰写教学设计、进行课例观摩。 2、对研究方案进行修改、补充，使课题研究有效、顺利地进行。 形成小学数学练习设计的有效性策略 第三阶段：总结提升阶段：（2016年6月---7月）： 1、收集各类研究资料。 2、有关课题做好后期调研工作。 3、对整个研究脉络进行反思、梳理，提升理论和实践价值。 4、撰写课题报告。 5、成果鉴定与推广 四、研究对象： 四年级学生 五、课时安排： 1、求近似数（2课时） 2、公顷的认识（2课时） 3、三位数乘两位数（2课时） 4、积的变化规律（1课时） 5、数量关系（2课时） 6、平行与垂直（2课时） 7、平行四边形和梯形（1课时） 8、田忌赛马（2课时） 六、预期效果： 通过本课题的研究，教师能把握小学数学练习有效教学的基本策略，改进练习课堂，提高课堂效率，同时养成不断反思和总结练习课堂有效教学的习惯。通过对学生有效练习的研究，灵活运用有效指导、有效练习策略，激发学生学习兴趣，提高学生学习能力、实践能力、创新能力，帮助学生学会学习，同时也促使教师专业发展。