[八上一次函数.docVIP

教学内容 §5.1函数⑴ 教学目标 1.通过简单实例，了解变量与常量的意义，了解函数的概念和表示方法，并能说出一些函数的实例。 2.能根据图象对简单实际问题中的函数关系进行分析。 教学重点 函数的概念和表示方法 教学难点 根据图象对实际问题中的函数进行分析 教学设计 探索、合作、交流 教 学 过 程 教师活动内容、方式 学 生 活 动 复备 (个性化设计) 一．课前预习与导学： 1.自学课本140～142页，知道“常量、变量和函数”。 2.在圆的面积公式s=πr2中，变量是 ，常量是 ， 若用s来表示r，则表达式是 。 二．课堂学习与研讨 1.情景导入： 情境一：在行驶的列车上，围绕位置变化与数量变化的话题，谈论车速、路程、时间的变化，是学生熟悉的场景，能自然贴切地引入常量与变量的概念。情境二：分别用表格、关系式和语言等方式给出不同的实际问题，让学生从这些情境中，发现在各种变化过程中，往往存在着两个相互联系的变量，从而引入函数的概念。 2．新授： ①探索活动： 活动一：展示一幅列车行驶或车厢内的图片，用问题引导学生加入小明、小丽、小亮和小华的讨论，感受常量与变量的意义：（问题略） 引导学生加入小明、小丽、小亮和小华的讨论，感受常量与变量的意义：（问题略） 导学生展开活动，体会函数的意义 教 学 过 程 教师活动内容、方式 学 生 活 动 复备(个性化设计) 活动二：可以用补充的问题引导学生展开活动，体会函数的意义： (1)你从水库工作人员制作的表格里获得哪些信息？水位高低与水库容量有什么关系？(2)小鱼的条数n与所需火柴棒的根数S的关系为S=8+6(n-1)，说说你从中获得的信息；(3)变化中的圆面积与半径的大小密切相关，你能大致描述它们之间的关系吗？(4)上述问题有共同之处吗？说说你的看法。 ②归纳函数的概念: 　一般地，设在一个变化的过程中有两个变量 ，如果对于变量 的每一个，变量 都有惟一的值与它对应，我们称 是 的函数，其中 是自变量， 是因变量。 ③例题讲解： 3.随堂演练：P142练习题1、2 4.小结：学了这一节课你对完全平方公式还存在哪些疑问? 一般地，设在一个变化的过程中有两个变量 ，如果对于变量 的每一个，变量 都有惟一的值与它对应，我们称 是 的函数，其中 是自变量， 是因变量。 板书设计 课题--------------------------- 教师活动------------------------------ 概念--------------------------- 例题分析------------------------------ 性质--------------------------- 学生活动------------------------------ -------------------------------- ------------------------------------------ 教学反思 教学内容 §5.1函数⑵ 教学目标 1.能根据图象对简单实际问题中的函数关系进行分析。 2.能根据实际问题的意义以及函数关系式，确定函数的自变量取值范围，并会求函数值。 教学重点 根据实际问题的意义以及函数关系式，确定函数自变量取值范围。 教学难点 根据图象对实际问题中的函数进行分析。 教学设计 探索、合作、交流 教 学 过 程 教师活动内容、方式 学 生 活 动 复备 (个性化设计) 一．课前预习与导学： 1.自学课本142～144页，知道“函数的三种表示方法、函数的图象”。 2.弹簧挂上物体后会伸长，测得弹簧的长度y(㎝)与所挂物体的质量x(㎏)有下面的关系： 那么弹簧总长y(㎝)与所挂物体质量x(㎏)之间的函数关系式为 　　 。 3.等腰三角形中顶角的度数y与底角的度数x之间的函数关系式是 ，自变量x的取值范围是 。 4.小王于上午8时从甲地出发去相距50千米的乙地