[八年级上11.1变量与函数-函数图像ps.docVIP

函数图象（一） 教学目标 知识与技能 ①了解函数图象的概念与特点，能够根据函数图象简单的分析出自变量与函数值之间的变化关系． ②掌握画函数图象的方法 过程与方法 通过观察函数图象的生成过程，总结函数图象概念，结合实例培养学生数形结合的思想和画图能力． 情感态度与价值观 感受函数与平面直角坐标系间的联系，培养知识相互联系研究问题的意识。 教学重点 正确画函数图象 教学难点 对函数图象的概念理解． 教学 方式 启发式，讲授式 教学手段 多媒体辅助教学 教学过程 学生活动 设计意图 活动一、复习引入： ①用12 m 长的绳子围成长方形，长方形的长为 x m，面积为y m2,请写出y与x之间的函数关系式。 (0x6) (0x6) （此处确定自变量的取值范围时，容易产生问题，如若学生不能够很顺利的答出，则用实物演示，帮助学生良好的过渡） ②得出了y与x的函数关系式，即当给出一个确定的x值时，则y有唯一的值与之相对应 请一位同学，先给出几个x的不同值，再请其他同学给出每一个相应的y值： x … 1 2 3 4 5 … y … 5 8 9 8 5 … （此处注意点评，若学生给出了超出自变量范围的x值，则及时点评；若学生没有给出，那么需要教师进行提问，如：能否取-1或7，并及时点评） 稳安贷教师专属服务 1借 款不求人，3千至20万足不出户，全网费用最低 2理 财起点低，50元起，年化10%收益，资金由易宝支付托管，保障安全。 ③每一组相对应的x、y值，形成了一个个数对，联系之前的平面直角坐标系，平面直角坐标系中的点坐标，其中x代表横坐标，y代表纵坐标，得出了五个点的坐标。 活动二、感受函数图象生成过程，并建立概念 ①将每组x与y的值，分别作为横纵坐标，在平面直角坐标系中描点 ②观察这些点，横坐标都是怎样的数？（整数）除此之外，还可以取什么数？（小数） 继续描点 还可以继续描点，如投影演示， ③虽然不能画出所有的点，但学生通过感觉猜测，最终描绘出来的图象形状。 虽然没有描出无穷的点，但是也能找到这些点的所在位置了，于是就用平滑的线，将这些点串联起来，代表无穷的点所形成的图形，这样便得到了函数 (0x6)的函数图象。 ④回顾刚才的过程，认识一下什么是函数图象。以给出的自变量x值为横坐标，每一个x值所对应的y值为纵坐标，在平面直角坐标系中描点，所描出的所有点形成的图象，称为这个函数的图象。（板书：一、函数图象概念） 活动三、分析函数图象特点 对比观察函数关系式，以及它的图象，自变量x变化时，函数值y如何变化？通过观察什么得出的结论？ （当0x3时，y随x的增大而增大；当3x6时y随x的增大而减小；又当x为3时，y取最大值9，既当长方形边长为3时，所围面积最大） 函数图象的特点，直观的表示，自变量x与函数值y 之间的变化关系。（板书） 备用练习：感受函数图象的特点 活动四、画函数图象 给出函数y=x+1，若想直接地观察出x与y之间的变化关系，应该有这个函数的图像，需要画它的图象 回顾画函数图象的过程，总结步骤： 画函数图象的步骤： 观察 a列表（带入x值，求得y值） b描点（以x值y值为横纵坐标，在平面直角坐标系中描点） 问题：描多少个点为合适？（能够比较清楚地看出函数图象大致形态，则为宜。通过逆向观察，看出五六个点为合适） c连线（平滑的线） d标函数（将函数关系式写在图像旁边） ②根据我们总结的步骤，请画出下列函数的图象： （1）y=x+1; (2)y=（x0） [问题]分别说一说，自变量x与函数值y之间，存在着怎样的变化关系？ （点评：通过第一个例题，学生感受到，当函数自变量没有取值范围时，图象画得要有伸展性，即图象两边不能有端点，简单的说是要两边出头） ③练习：1）甲骑车，速度为10km/h，时间为x小时，路程为，列出与x之间的函数关系式，并画出函数图象； 2）乙步行，速度为5km/h，时间为x小时，路程为。列出与x之间的函数关系式，并在同一平面直角坐标系中，画出函数图象 [问题]对比两个图象，发现速度大的函数图象，比速度小的函数图象，有何区别？ 练习：3）下图是，A、B两辆车行驶时，时间与路程的函数图象。请问，通过图象，我们可以得出A、B哪辆车的速度快？ （分析：若时间一样时，甲乙两人所对应走的路程值，甲的比乙的大，即单位时间内甲走的路程比乙多，所以甲的速度大于乙） 活动五 小结及作业 函数图象画法及特点 作业：《初二数学》P53 第六题 （作业本上） 学生列出函数表达式 学生联系平面直角标系 学生通过坐标找点 学生思考并回答问题