记叙抒情文.docVIP

記 敘 抒 情 文 三 大 禁 忌 ? 重敘事而輕感受：文章滔滔不絕記敘件經過而忽略感受（「記一次ＸＸ的經過和感受」一類文章最易犯此毛病）。 ? 敘事平淡欠輕重：一般同學敘述事件時仿似流水帳，平鋪直敘，全無剪裁，主次不清，輕重不分；更劣者就東拉西扯，隨想隨寫，全無條理可言。 ? 感受與事件無關：同學所抒發的感情與所述事件無關，例如1999年第二題：「聽友人立群傾訴心事有感」，有的同學所抒發的感受有如天馬行空，茫無邊際，與所聽毫無關連，這就是一大缺失 。 作 法 提 要 ?事件始末要清楚： 一篇記事文的要素應包括六何（何時，何地，何人，何事，為何，如何），這樣全篇文章才會完整。例如《花潮》一文就包括這六項要素。 ?詳略主次要分明： 與主題有關的事宜詳寫，其他的宜略寫。敘事要有層次，前因後果要交代清楚。 ?抒情真摯和具體： 不能以泛泛之詞說出自己的感受，例如，我感到很高興／沉悶等，宜以具體事件反映你的感受。一件感人的事不一定要用「慘」字，宜用各人的行動來反映這是一件喜事或慘事。如能寫出真感受則更佳。 ?第一人稱說故事： 由1993年至2001年九年以來，記事文全要求以第一人稱書寫，考生如以第三人稱寫作，則會變成記述別人的故事，以致離題萬丈。 ?順敘倒敘皆相宜： 記事可用順敘或倒敘。如用倒敘則要注意前後呼應，否則會變成不合邏輯。 ?句式修辭多變化： 句式宜多變，可使文章生色不少，宜多用比喻，排比，擬人。 會考試題分析 1993年﹕記一次患病的經過感受 ﹝記敘抒情文﹞ 分析： 此題為記敘文，要求考生寫個人一次患病的歷和感受。考生可先寫個人患病的經過，然後抒述因此事而觸發的各種感受。內容可以是對人生、社會或人事的看法，層面不必闊，但感受要較深。考生亦可結合敘事與抒情，將個人情懷感受融於敘述中；但不宜單獨記述病情和康復期間的生活，必須所記部分為基礎，抒寫個人的情懷感受。 報告﹕ 此題表現最佳，原因是每人都有患病的經驗，題材俯拾即是，而且考生一般長於敘述。選作此題的考生，佳者能清楚扼要寫出患病的原因及求醫的經過，再抒發個人在病中的感受；其能提及病榻孤零、親情可貴、冷暖人情的感嘆、人生哲理的領悟等，已中肯綮。成績普通者，亦能掌握患病的經過與感受兩部分去描述，只嫌經過太詳而感受不足或不深，在文末收筆時才略提父愛母愛之偉大或健康之可貴等。至於成績劣者，只敘述患病的原因及經過，完全忽略感受；加上文辭拙劣，內容乏味，敘述又欠條理，是以不獲好評。 1996年：記述你一次遲到的經過和體驗　（記敘抒情文） 分析： 此題要求考生記述一次遲到的經過和體驗，文章中應包括經過、體驗兩者，其間詳略宜有適當的調節，記述手法不拘，順敘、倒敘均可。所寫經過部分，宜清楚交代遲到的原因，其間的情形和遲到的結果，如只述結果，不提經過，則敘事有欠完整；所寫體驗部分，可寫因整件事而引發的感受和想法，亦可寫只由經過或結果而引發者。 報告﹕ 這的表現十分參差，考生十居其九以上學遲到為題材。遲到原因不外晚睡遲起而鬧鐘不靈，或遇交通阻塞，或風雨所阻等理由。考生文章題材雖然接近，表現手法則高下不一，分野極大。優秀者文詞暢順活潑，敘述生動細緻；遲到過程清楚合理，所得體驗深入感人。而拙劣者多屬文句不通、不達意；其過程交代不清，其體驗常嫌誇張，甚或不合情理。更有略而不談體驗，則不合題目要求，分數偏低、一般而言，考生都能切題寫作，而表達方面，瑕瑜互見，記述清楚生動者，為中上品的基本條件。本題中下成績者較多，未免可惜。 1997年： 試用以下文句做文章的開頭，寫作文章一篇：「今天我被人誤會了，那種感覺令我不能忘懷。事倩是這樣的：」　　（記敘抒情文）　 分析： 本題要求考生續寫一件當天被人誤會的事件的經過和感受，考生既要寫自己被人誤會的經過，亦要寫個人不能忘懷的感覺，其間詳略宜適當調節，不可只寫其中一者，如只述經過，不提感受。至於誤會的由來，事後能否水落石出，如能清楚交代，固屬理想，但非必要，只要確定為一場誤會即合題目要求。這題屬於續寫類，考生必須抄錄開頭原句，否則視為不合要求。 報告﹕ 這題的考生大都以在學校或同學家中被誤會偷竊財物為題材；又或在學校被同學誤會與另一同學相戀而成為眾人的取笑對象，題材略嫌褊狹。文章優劣之分在於部分考生能掌握題旨，把誤會的經過和感受敘述得清楚、有條理而吸引人，加上活潑的文字，成績便佳。但一般考生都作平板敘述，感受部分又略略提及，無深刻的描述，因而成績平平。一部分考生的文章，整篇詳述誤會的經過與事後沉冤得雪，完全忽略感受，又因要顧及誤會的結果，時間牽涉數天，甚至數星期之後，與「今天被人誤會」的「今天」產生時間上的矛盾，誤會變成不是當天發生，令人讀來覺得作者在時間觀念上混淆不清，加上文筆不通順，成績自然低劣。 1998年﹕ 「某