创新设计高考数学（江苏专用文科）一轮复习课件：考点强化课三.pptVIP

答案　(1)16　(2)2 探究提高　对于条件最值的求解，可对条件使用基本不等式，建立所求目标函数的不等式求解. 答案　16 复习导读　高考中，不等式的性质可单独命题，也可与常用逻辑用语相结合命题，一般为填空题，难度不会太大；解不等式多与集合的运算相结合，考查一元二次不等式和指数不等式的求解，多为填空题，难度中等偏下；利用基本不等式求最值问题常常隐含在其他试题中进行考查.特别地，基本不等式具有将“积式”转化为“和式”或将“和式”转化为“积式”的放缩功能. 考点一　求代数式的取值范围 应用不等式的性质求含有多个变量的代数式的取值范围时，由于变量间的相互制约，在“取等”的条件上会有所不同，则应建立待求整体与已知变量之间的关系，然后根据不等式的性质求待求整体的取值范围，解此类题目时要特别小心，必须依据不等式的性质进行求解，做到步步有据. 【例1】 已知二次函数y＝f(x)的图象过原点，且1≤f(－1)≤2，3≤f(1)≤4，求f(－2)的取值范围. 探究提高　同向不等式只能相加，不能相减.即可以利用1≤f(－1)＝a－b≤2和3≤f(1)＝a＋b≤4相加得2≤a≤3，但不能利用3≤f(1)＝a＋b≤4和1≤f(－1)＝a－b≤2相减得1≤b≤1. 【训练1】 已知－1＜x＋y＜4且2＜x－y＜3，则z＝2x－3y的取值范围是________(答案用区间表示). 答案　(3，8) 考点二　含参不等式恒成立问题的求解 含参不等式恒成立问题是高考中的热点内容，它以各种形式出现在高中数学的各部分内容中，扮演着重要的角色.解决含参不等式恒成立问题的关键是转化与化归思想的运用. [考查角度一]　变化主元，转化为一次函数问题 【例2－1】 求使不等式x2＋(a－6)x＋9－3a＞0，|a|≤1恒成立的x的取值范围. 探究提高　在含参不等式恒成立的问题中，参数和未知数是相互牵制、相互依赖的关系.本题已知参数a的取值范围，求x的取值范围，若能转换两者在问题中的地位，则关于x的不等式就立即转化为关于a的不等式，问题便迎刃而解了. [考查角度二]　联立不等式、函数、方程，转化为方程根的分布 问题 【例2－2】 (1)若不等式mx2＋2mx－4＜2x2＋4x对任意x都成立，则实数m的取值范围是________. (2)已知x∈(0，＋∞)时，不等式9x－m·3x＋m＋1＞0恒成立，则实数m的取值范围是________. 解析　(1)原不等式等价于(m－2)x2＋2(m－2)x－4＜0， ①当m＝2时，对任意x不等式都成立； ②当m－2＜0时，Δ＝4(m－2)2＋16(m－2)＜0. 解得－2＜m＜2， 综合①②，得m∈(－2，2]. 答案　(1)(－2，2]　(2)(－∞，2＋2 ) 探究提高　本题第(2)问利用换元法转化为二次函数问题，但要注意换元后自变量的取值范围. [考查角度三]　分离变量，构造函数求最值 (2)(2016·南师附中调研)当x∈(1，2)时，不等式x2＋mx＋4＞0恒成立，则实数m的取值范围为________. 考点三　线性规划问题 (1)线性规划问题一般有三种题型：一是求最值；二是求区域面积；三是已知目标函数的最值求参数的值或取值范围. (2)解决线性规划问题首先要找到可行域，再注意目标函数所表示的几何意义，利用数形结合找到目标函数的最优解.(3)对于应用问题，要准确地设出变量，确定可行域和目标函数. 答案　(1)[0，2]　(2)(1，1＋ ) 探究提高　线性规划问题是在约束条件是线性的、目标函数也是线性的情况下的一类最优解问题，在约束条件是线性的情况下，线性目标函数只在可行域的顶点或者边界上取得最值；当求解目标中含有参数时，要根据临界位置确定参数所满足的条件. 考点四　利用基本不等式求最值 在利用基本不等式求最值时，要特别注意“拆、拼、凑”等技巧，使其满足基本不等式中“正”(即条件中各项均为正数)、“定”(已知条件中的和或积必须为定值)、“等”(等号取得的条件)的条件才能应用，否则会出现错误.解题时应根据已知条件适当进行添(拆)项，创造应用基本不等式的条件.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【例4】 (1)已知a＞0，b＞0，函数f(x)＝x2＋(ab－a－4b)x＋ab是偶函数，则f(x)的图象与y轴交点纵坐标的最小值为________.