2006年高考历史魔法训练之第一单元 祖国历史的开篇—先秦时期.docVIP

第1单元 祖国历史的开篇—先秦时期 【直击高考】 本单元涵盖了原始社会、奴隶社会（夏、商、西周）、奴隶社会的瓦解和封建社会的形成时期（春秋战国时期）。其中原始社会是近几年高考历史命题的非热点，《考试说明》中不作要求,夏、商、西周的历史在高考中出现很少，以选择题为主，分值不高。春秋战国时期的历史是高考命题中的热点，出现率极高。因此要抓住春秋史和战国史，运用生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、社会存在决定社会意识的观点，理解春秋战国时期的政治、经济、文化之间的关系，分析春秋战国时期文化产生的社会根源、内容和影响。列入高考考查范围的知识点主要有：夏、商、西周的政治与经济；春秋战国纷争和民族融合；春秋战国时期的社会经济；春秋战国时期的改革和变法；春秋战国时期的文化。 夏、商、西周的政治与经济，政治方面主要掌握商、西周的更替和制度，制度特别是对井田制与分封制的掌握；经济方面主要是掌握农业和畜牧业、手工业以及商业、交通和城市的发展状况。 春秋战国纷争和民族融合，主要掌握诸侯争霸和兼并战争的性质及影响、对民族融合的认识。 春秋战国时期的社会经济，要重点掌握奴隶制度的瓦解和封建土地制度的确立。 春秋战国时期的改革和变法，要求全面认识春秋战国时期社会变革（变法）的表现和作用。 春秋战国时期的文化，要求能够认识此时期科技文化繁荣局面出现的原因，把握思想文化繁荣与社会经济政治进步的关系；比较春秋战国时期重要思想家的政治和哲学思想，运用正确的观点，分析这些思想产生的社会根源、内容、影响、评价及其历史地位。 【本卷概要】 本试卷重点突出单元测试的特点，紧扣高考考点，强调对学生基础知识和学科能力的培养。通过对夏、商、西周的政治与经济的考查使学生明确人类社会从原始社会到奴隶社会是人类从野蛮进入文明，是人类社会的巨大进步；进入春秋战国时期，尽管是一个大动荡、大变革时期，但这时期为我国由奴隶社会过渡到封建社会创造了政治、经济和思想文化条件。从而可以帮助学生认识和理解奴隶社会取代原始社会、封建社会取代奴隶社会的历史必然性。整套试卷注重考查学生的分析、比较、理解和判断能力，试题命制遵循从记忆、理解、应用三个能力层次培养学生能力的原则。对试题进行了精心的选择。 本套试卷的测试目标一是使学生全面掌握夏、商、西周的政治与经济状况和春秋战国时期的政治、经济和思想文化的状况；二是历史思维能力的培养,如对商鞅变法历史作用的分析和孔子“仁”的思想是否与当时时代吻合。 本套试卷首先是突出了和强化了对本单元和重点知识即夏、商、西周的政治与经济和春秋战国时期的政治、经济和思想文化的掌握，如第1—4小题、第5—10小题重点考查夏、商、西周的政治与经济；第11—15小题考查春秋战国时期的政治；第16—22小题主要考查春秋战国时期的经济；第23—25小题主要考查春秋战国时期的思想文化。其次也注重了对学生历史材料的阅读、分析、理解、历史事件对比能力和历史思维能力与高考应试能力的培养。如第材料题第26、27题，问答题第28、29题。 【试题全解】 本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。满分100分，考试时间为90分钟 第Ⅰ卷（选择题，共50分） 一、选择题（本大题共25小题，每小题2分，共计50分。在每小题列出的4个选项中，只有一项是符合题目要求的。） 夏、商、西周是奴隶社会的形成、发展和繁荣时期。据此回答1—4题 1、夏朝王位世袭制代替禅让制的根本原因是（C） A奴隶主维护其统治的需要 B禅让制的腐朽 C生产力发展的必然结果 D社会历史的倒退 【解析】本题主要考查学生分析问题和解决问题的能力。根本原因是指决定事物发展方向的原因。本题主张考查学生运用历史唯物主义的基本观点即生产关系与生产力，上层建筑与经济基础关系观点分析问题的能力。禅让制是原始社会时期的一项政治制度，而世袭制是奴隶社会时期的一项重要的政治制，奴隶社会代替原始社会是社会的巨大进步，是由生产力发展决定的。可见，世袭制代替禅让制是生产关系、上层建筑的变革，而生产关系、上层建筑是由生产力、经济基础决定的，因此本题的答案应选C 【答案】C 2、《竹书纪年》载：“仲丁迁于隞，河亶甲乙迁于庇，南庚迁于奄，盘庚自奄迁于北蒙，号之曰殷。……自盘庚迁殷，至纣之灭，二百七十三年，更不徙都。”这反映了（B）①商朝前期政局不稳 ②盘庚迁殷后政局稳定下来，社会经济发展③商朝势力南至珠江流域④商是当时世界大国 A、①②③④ B、①②④ C、②③④ D、①② 【解析】本题为材料型的组合选择题，具有多项选择题考查学生的功能，主要是考查学生阅读历史材料获取有效信息和全面分析问题的能力。通过分析材料和所学知识可知盘庚迁殷时，都城建在河南安