广东省佛山市高明区高明实验中学高中粤教版必修一语文导学案：17汉魏晋诗三首.docVIP

课题 课型 课时 讲学时间 班级 姓名 第四单元17课 短歌行 诗歌鉴赏 1 2015年10月 17、汉魏晋诗三首——短歌行 【学习目标】 1、通过反复诵读，理解诗句意思，熟读成诵； 2、体会本诗的情感，赏析其艺术特色。 【学习重点】 1、通过诵读和分析讨论，体味《短歌行》“忧”而奋发、慷慨悲凉的思想感情； 2、体会诗歌比喻手法的妙处。 【课前预习】 1、文学常识 曹操（155-220），字孟德，三国时杰出的政治家、军事家、诗人，“建安文学”的创始人，其诗歌代表了“建安风骨”的特色。有抒情诗《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》《蒿里行》《苦寒行》等乐府诗歌。 《短歌行》是乐府曲调名，属《相和歌——平调曲》，是宴会上的乐曲。乐府还有长歌行，如《长歌行》“青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！”长歌、短歌的区别大约在于歌声的长短。 古今向来对曹操的诗都有很高的评价： “曹公古直，甚有悲凉句。”——钟嵘·《诗品》 “志深笔长，梗概多气。”——刘勰·《文心雕龙》 “气魄雄伟，慷慨悲凉。”——毛泽东 2、写作背景 据考证,这首诗作于曹操晚年,大败于赤壁之战之后,当年曹操已经53岁了,年事渐高,面对战乱连年,统一中原的事业仍未完成的社会现实,因而忧愁幽思,苦闷煎熬。但他并不灰心 ,仍以统一天下为己任,决心广泛招纳贤才, 致力于建功立业。 3、为下列粗体字注音 对酒当歌（ ） 譬如朝露（ ）（ ） 慨当以慷（ ） 青青子衿（ ） 沉吟（ ） 呦呦鹿鸣（ ） 何时可掇（ ） 绕树三匝（ ） 4、课前朗读 揣摩这首诗歌 的感情基调，结合作品说明，并尝试朗读之。 【课堂活动】 一、小组合作 小组内诵读欣赏：注意字音，节奏，感情。 二、学对合作 1、梳理诗句含义。 重要字词涵义补充说明： ①几何：在本篇“人生几何”中是多少的意思。今义，指几何学，研究空间图形的形状、大小和位置的相互关系的科学。 ②沉吟：(沉思吟咏。(遇到复杂或疑难的事，迟疑不决，低声自语。 【相关词条】沉吟不决：遇到复杂或疑难的事，迟疑不决，默默地琢磨着。 ③嘉宾：美好、高贵的客人。 【相关词条】嘉宾满座：高贵的、好的客人坐满了座席。 ④月明星稀：月亮明亮，星星稀少。后比喻伟大的人物出现，才能小的人相形见绌。 【相关词条】嘉宾满座：高贵的、好的客人坐满了座席。 ⑤山不厌高：山不嫌高。后比喻品德越高尚越好。 【相关词条】山高水长：形容人的品德高尚，像山一样高，像水一样长。 山高水低：比喻意外发生的不幸事情，多至死亡。 山高水险：指行进道路上的艰难险阻。 山高水远：路途遥远，山势险峻。 ⑥天下归心：天下的英才都心悦诚服的前来归顺。 【相关词条】归心似箭：形容想回家的信十分急切。（注意两个“归心”的意义不同。） 2、探讨本诗的艺术手法。 三、小组探究 班级展示 1、情感是解读诗歌的钥匙，从诗中寻找直接表达情感的诗句（诗眼）。 2、结合《短歌行》中所用典故的含义，对诗人的情感作分析评价。 3、总结本诗的主旨。 [课堂检测] 1、下列词语中加粗体字的读音，正确的一组是( ) A.皎洁（jiǎo） 脉脉含情（mò） 楛矢（hù） 饭后踱步（duó） B.飞猱（náo） 千里迢迢（tiáo） 酵母（xiào） 英勇剽悍（piāo） C.高堤（tī） 擢拔人才（zhuó） 触犯（chù） 自出机杼（zhù） D.国难（nàn） 秉公办事（bǐng） 痉挛（jìng） 劲敌难当（jìn） 2、曹操《短歌行》诗篇“何以解忧，惟有杜康”中的“杜康”所用的修辞格是（ ） 　A．借喻 B．借代 C．比拟 D．比喻 3、说明诗中所用比喻的含义。 用“朝露”来比喻 ___________________。用“月明星稀，乌鹊南飞”比喻____________。 用“山不厌高，水不厌深”比喻___________________。 【课后作业】 1、下列对《短歌行》的解说不正确的一项是（ ） A、全诗四句一节，共八节。开头两句抒发诗人对时光易逝、功业未成的感慨。首句“对酒当歌”及第三句的巧用比喻“譬如朝露”，突出了短句的精髓，展示了一种时间不等人的急迫境界，蕴藏着促人及时努力的意思。 B、三、四节在内容上，表现了诗人对贤才的思慕，艺术手法上则是巧借“引用”，诗人引古喻今，突出了他求贤而不得时的朝思慕想和求得贤才后的恭敬。 C、五、六节承接上文，进一步抒发诗人渴望贤才的情怀，时忧时喜，感情有起伏。 D、最后两节运用借代