努力为学生创造良好的学习空间和氛围..docVIP

课堂教学为学生创造良好的学习空间和氛围 赣榆县青口盐场学校 宋继东 邮编：222104 【内容提要】教育教学担负的任务是教会学生学习，教会学生生活，教会学生做人。长期以来，课堂教学一直在为这一目标的实现而努力改进着，教育教学改革、探究，始终没有止步，让人欣慰。我们作为教育教学的一线，应该在新理念的指导下，为学生创造求知、做人、生活的良好氛围，拓宽他们的思维空间，让学生在学习中真正体验到学习的魅力，增强求知欲望和信心。 【关键词】 开发思维 培养能力 促进发展 随着社会经济与科学技术的进步，时代对学校教育提出了新的要求，给人的全面发展赋予了时代特征。学习知识、学会生活、学会做人、学会发展成为当今和未来教育的主题，成为人类适应社会发展和生存的目的。教育要把素质教育放在教育的首位，培养具有素质高、适应能力强的人才。这就要求我们的教师，要跟上时代的步伐，从课堂教学入手，借新教育教学理念，开辟教育创新之路，为学生创造良好的学习氛围，拓宽学生的思维空间，使学生掌握好知识，应用好知识，成为思维敏捷创新意识强的新型人才。为此，就实施数学课堂教学的模式和方法浅述几点认识和做法。 一、以小组学习营造学习氛围，以渗透、尝试拓展思维空间，重视基础与技能相结合 传统的数学课堂教学，重视的是数学知识的基础教学，采用的是捷克教育家夸美纽斯《大教学论》和前苏联教育家凯洛夫《教育学》的教育模式。“教师为中心”、“知识为中心”是几十年来不变的理念。课堂教学就是用知识去填充学生大脑，把贮存知识当成学生压倒一切的任务。学生在智力和能力上得不到充分的发展，大大压抑了学生的主观能动性和学习积极性。特别是数学学科，严重地脱离了学生生活实际，在解决实际问题时，他们往往感到力不从心。究其原因，是过于强化了基础知识的教学，导致学生基本技能和运用知识能力的缺失。教师在课堂教学中充分发挥小组合作学习的优势，创设一定的学习氛围；根据学生的生活实际和经验，依据学生已有知识和能力，适当选取渗透和尝试的方式，来改进课堂教学，让学生在掌握基础知识的同时，学会观察、分析、判断、推理、抽象和概括，培养和提高分析问题、解决问题的能力。比如，对于“约数和倍数”来说，学生通过学习，能够对书本的知识进行正确的解答。为进一步提升学生的能力，我出示能力题：“已知a,b为自然数，a—b=1,求a,b的最大公约数和最小公倍数”。考虑到学生的学习状况，我分别用“3，4”和“8，9”为例让学生求它们的最大公约数和最小公倍数。紧接着，让同学们分小组学习，比赛求a,b的最大公约数和最小公倍数，小学生参与意识都很强，学习情绪高涨，再加上教师的知识渗透及时跟进，学生们的思维角度就开阔了。之后，又出示了几个巩固和延伸题，学生的应用知识的能力得到强化。 又如教学“平行四边形和梯形”后，我出示三组图形： (1) （2） （3） 并要求根据所学的知识，独立求出各组中各种图形的高。再通过小组合作学习，检验自己的作法是否正确。最后，各小组派代表展示，教师组织其他同学积极评价。一堂课下来，学生很好地掌握了此类题型的做法。 这样，学生学会了通过旧知尝试探究新知识的同时，他们的思维空间也得到解决了拓宽，解题和应用知识能力无形中得到了提高。 二、以媒体、教具演示创设氛围，以直观手段打开思维空间，重视理解与应用相结合 课堂教学是一种复杂的发展变化的教学过程。在这个活动过程中，教师的职能是根据教学目标和任务向学生传授知识，教给学生理解知识、掌握知识的方法。而对于学生来讲是在教师传授知识的过程中，被动地接受知识，贮存知识，从传统的教学方法来看这是教学的主要途径。而随着教育教学的改革和发展，这种传统的教学方式已远远不能适应教育发展的进程，在全面实施素质教育的时代，也不能为学生所真正理解和接受。因为今天的学生已不是过去的那种“羊羔”式的，他们在思想品德，文化素质，身心发展方面也不再局限于“耳听计从”，他们对待课堂教学的要求更加丰富多彩，对知识掌握的要求更加灵活。对身边的事物总要去究其根，好奇心表现极为明显。特别是在科学信息飞速发展的时代，他们更是不守“本分”地去尝试、去品味。甚至是打破砂锅问到底，而对于他们的做法必须加以正确引导，这种引导往往又来自于课堂。孔子说过：师者，传道、授业、解惑也，这里的传道、授业是标，而解惑才是本。要正确引导学生，我们在课堂教学过程中就必须运用灵活多样的方法去引导、发散学生的思维和主动学习的积极性，激发学习兴趣，让学生按照自己思维方式去主动接触和学习知识、理解知识、应用知识，也就是把学习知识、理解知识和应用知识结合起来。从数学学科特点出发，理解和应用好知识才是学好数学的真正目的，同时数学知识又具有应用