医学信息专业英语教学相关问题研究..docVIP

医学信息专业英语教学相关问题研究 王丽伟 王伟 （吉林大学公共卫生学院 吉林长春 130021） [摘要] 结合相关英语教学理论和教学经验，探讨了医学信息专业英语教学大纲的制定依据和专业英语教材设计模型、提出了专业英语教材设计的四个原则、提出了专业英语课堂设计的模型，并在教学经验的基础上提出合作学习方法是适合专业英语教学的方法，以期推进相关课程的教学改革。 [关键词] 专业英语，医学信息教育，教学大纲，课堂设计，教学方法 Research on Related Issues of Professional English in Medical Information Wang Liwei Wang Wei (School of Public Health, Jilin University, Changchun 130021, Jilin) [Abstract] Combining English teaching theories and teaching experiences, it discussed the syllabus development basis of professional English in medical information and the design model of teaching materials of the course, proposed four principles in designing teaching materials, proposed a class design model of the course, and on the basis of teaching experience, proposed that cooperative learning method is suitable for the teaching of professional English in medical information, so as to promote the teaching reform of related courses. [Key Words] English for specific purpose, medical information education, syllabus, class design, teaching method 专业英语，也称作ESP（English for Specific Purposes），即专门用途英语，是大学英语教学的一个重要组成部分，也是促进学生从学习过渡到实际应用的有效途径。在医学信息教育中，英语作为一种迅速获取信息的工具，又具有及其重要的地位。检索CNKI数据库后发现，在医学信息专业英语教学方面还没有相关研究论文。长期以来在专业英语的教学中，对教学大纲的制定、教材的设计编制、教学方法等方面，缺乏理论和实践的指导，本文从这几方面为切入点，结合相关英语教学理论和教学经验，探讨医学信息专业英语课程的相关问题，以推进课程的教学改革。 教学大纲的制定 早在20世纪70年代，最早的《大学英语教学大纲》就把大学英语教学分成基础阶段和专业阅读阶段[1]。最新版的《大学英语课程教学要求》中规定：鉴于全国高等学校的教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等不尽相同，各高等学校应参照《课程要求》，根据本校的实际情况，制定科学、系统、个性化的大学英语教学大纲，指导本校的大学英语教学[2]。 《课程要求》规定了大学阶段英语教学的三个层次：即一般要求、较高要求和更高要求。在专业英语方面，一般要求仅仅涉及到阅读理解能力；较高要求涉及到听力理解能力、阅读理解能力、书面表达能力和翻译能力；更高要求除较高要求涉及的内容，还涉及到口语表达能力。这三个要求对能力的规定逐层提高。《课程要求》规定，各高等学校可以根据本校实际情况，对三个要求中的具体要求与指标作适当的调整，但要特别重视对听说能力的培养和训练。对于医学信息专业来说，教学大纲的制定也可以参照上述的三个要求，但是至少应该达到较高要求，才能满足目前社会对医学信息人才的需求。 教材的设计编制 2000年以来, 我国医学信息教育取得了突飞猛进的发展, 专业数量急速增加, 许多高等院校都设置了面向医药卫生信息领域的专业或专业方向[3]，专业课程的教材也随之丰富起来，但是专业英语教材仍然比较缺乏，未见有正规出版的教材，一般都是各个院校依据自身的教学要求量身定做或采用其他专业的出版教材，在编制医学信息专业英语教材时，应该基于以下四个原则和设计模型： 教材的编制原则 编制的教材应该为学生提供学习的动力 课程设置必须满足学习者的特别要求，好的教材不仅仅“教授”，而且鼓励