《松坊溪的冬天》教案(2010.10).docVIP

鄂教版小学语文六年级上册 14、松坊溪的冬天 黄陂区前川一小 张 静 教学目标: 学会10个生字及由生字组成的词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情。 在朗读、想象中，感受和学习作者优美的语言，深入体会作者对祖国秀丽河山的热爱之情。 教学重点： 让学生在读中感悟，了解松坊溪的景物的特点。 教学难点： 学习抓景物特点，运用比喻、排比等手法把句子写具体写生动的写作方法。 教具准备：小黑板、钢琴曲、课件 教学时数：二课时 教学过程： 第一课时 一、介绍作者，引入课文： 1、请同学们自由读小黑板上的小诗：（或者教师配乐读） 我沿着溪边的小径，要走回到村里去。 我看见稻草垛上，凝结着白霜…… 我受到深深的感动了。 可真是的， 我看见溪岸上的草地，凝结着白霜， 好像一块无尽铺展的白色画布，上面画出了非常美丽的树影； 好像墨笔画出来的浓墨色的树影、淡墨色的树影。 （郭风《松坊溪的冬天——写给孩子们》） 2、问：你觉得写诗的作者是个怎样的人？ 3、简介郭风：回族，祖籍福建莆田，1919年出生。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业。1991年首批获得国务院授予为我国文化艺术事业作出突出贡献专家。郭风的作品写景绘物，以独特的视角，给大地、海洋、阳光、树木、花草增添了情感，充满着诗情画意，使读者如临其境，在大自然中遨游，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一。 4、今天，我们来学习郭风的文章《松坊溪的冬天》。（板书课题，齐读） 5、简介：松坊村，是南方的高山地带的一个小小山村，四面是山，是树林，是岩石。有两条山涧从东西两面的山垅里流出来，在村前会合起来，又向南流。这便是松坊溪。它一年四季的景色都很美，冬天的景色尤其美丽，这里冬天会下大雪。（再次有感情地齐读课题） 二、检查字词，整体感知： 1、请同学们自由地、小声地、慢慢地读课文，读着读着，你眼前出现了怎样的画面？（美丽，迷人，令人沉醉、陶醉……） 2、出示词语，指导朗读：（小黑板准备） 绒毛 雏菊 枫树 橙色 携带 柳絮 玉雕 草垛 淙淙 洞隙 （1）自由读→指名读→齐读。 （2）评价：读得正确、整齐，但还可以读得更好。 指导：每个词语都可以读出一个画面。如“绒毛”，读着读着，我仿佛看到：溪岸边，蒲公英的带着白绒毛的种子在风中飞舞，多像一个个白色的精灵呀！你们带着想象读一读，你仿佛看到什么？把你的这种想象读出来！ （3）自由读→指名读。 3、快速浏览全文，找出本文表达上的一个显著特点——全文分为三部分，每部分前标了序号。 4、默读三部分内容，给每个内容加个标题。（板书：秋末冬初、大雪降落、雪停了） 5、过渡：三部分内容紧扣题目，而且按照时间顺序，由初冬递入隆冬，构成了松坊溪冬天的连续风景画呢！（板书：顺序）我们今后写作文，在有必要时可以模仿本文加个序号。快点，让我们进入第一幅图画——秋末冬初图！ 三、品读赏析，体悟情感：（第一部分内容） 1、自由读1—6自然段，思考：这部分写了什么景物？这些景物各有什么特点？拿出笔，用“——”标出景物，用“ ”标出特点。（板书：景物、特点） 2、指名回答后，小结：作者抓住了松坊溪的一草一木、一花一果的色彩来写。（板书：草、木、花、果） 3、小黑板出示： （1）填空：填写形容颜色的词： （青翠）的松树林 （碧绿）的竹林 （蓝色）的天 （金色）的日光 （白色）的绒毛 （蓝色）的雏菊 （火红）的枫叶 （褐色）的果实 （橙色）的野柿子 （2）问：当这么多的色彩一齐出现在你眼前时，你会想到用哪个词来形容？（色彩斑斓、色彩明艳、绚丽多彩、五颜六色……板书：色彩斑斓） 齐读填空后，师问：看到这么多色彩绚丽的景物时，你的心情如何？ 4、细读课文，体会作者情感： （1）学生自学：作者在看这些景物时心情怎样？（激动、喜悦、喜爱）你是从哪些语句感受到的？（要求学生划句子，做批注） （2）同桌交流。 （3）全班汇报： ①冬天快到了。 冬天一天比一天走近来了。（拟人，赋予了景物以人的感情，喜爱之情溢于言表。） ②而山上的枫树， 在前些日子里， 满树全是花般的红叶， 全是火焰般在燃烧的红叶， 忽地全部飘落了。 （诗一样的句子，传达着作者丰富的感情。） ③在高大的枫树上，在枫树的赤裸的高枝间……（第5自然段去掉4个“看哪”） （与第5自然段对比读，两个“看哪，看哪”，作者近乎激动