[北师大版小学语文六年级下册全册教案已审定.docVIP

北师大版小学数学第七册表格式教案 活动、“里___________________________________________________________________________________________________________________________第一单元 认识更大的数 第一单元 认识更大的数 单元 教学目标 经历收集日常生活中常见数的过程，感受学习更大数的必要性，体会大数的实际意义。 通过操作活动，认识亿以内的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确的读、写、以及比较数的大小。 认识数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。 理解近似数在实际生活中的作用，能按实际问题的需要求一个舒的近似数。 教学内容 认识较大的数，以及较大数的读法、写法。 较大数的大小比较。 较大数的改写和求近似值。 教学重点 多位数的读、写和比较。 教学难点 多位数的读、写和比较。 多位数的改写以及近似数的判定。 教材分析 本单元学生认识的数都是一些较大的数，一般学生在生活中接触得比较少。为增强学生的感性认识，丰富学生对数的认识，教材中多次安排了数一数的活动。分三次数数，力图通过数一数的过程，使学生进一步理解各计数单位的关系。体会到十进制的特点。从数数的过程中，体会大数的意义，从中培养学生的推理能力。之后，组织学生收集一些数据，加深对大数的理解，从而引出大数的读写的方法。一些比较大的数据，由于书写的不方便，需要改写成以万或亿作单位的数。数据改写的活动应尽可能创造条件在一定的实际情景下进行。有些数据不需要用精确的数表示，需要用与精确数不同的近似数表示，表示的仅是某一对象的一定范围。由此使学生体会到近似数的意义及作用，同时掌握求近似数的方法。 建议课时 六课时 第一课时 教学内容 数一数（北师大版数学实验教材四年级上册第2—4页） 教学目标 认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系，从而掌握十进制计数法。 通过“数一数”的活动，培养学生的推理、观察、分析能力。 通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。 教学重点 明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。 掌握十进制计数法。 教学难点 明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。 掌握十进制计数法。 教具准备 计数器、相关数据资料 学具准备 搜集相关大数数据 教学设计思路 三次“数一数”活动：第一次通过书人民币的过程，认识“十万”。第二次通过买轿车的活动，认识“百万”“千万”“亿”。第三次通过练习过程中的数数，使学生进一步理解各计数单位之间的关系，体会到十进制计数的特点。在数的过程中，学生能及时地进行概括是本单元学习的重点环节。把直观的人民币与对计数器上数据的认识结合起来，是提高学生抽象能力的举措。 教学活动 教师活动 学生活动 效果反思 旧知迁移导入 我们数数：100个可以怎样数？1000呢？10000呢？ 第一次数是以谁为单位？第二次呢？第三次呢？我们数数时的这些单位叫什么单位？他们之间有什么关系？ 设立情景，学习新知 小青的妈妈是银行的收银员，在清点人民币时，把100张“100元”的扎成一叠，是多少元？一共扎了9叠，是多少元？ 问：再加一叠是多少？ 借助计数器，认识“十 万”。 师质疑：万位满十了怎么办？ 师小节：万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万是“十万”。 认识“百万”“千万”和“亿” 出示汽车挂图 一辆车卖10万元，2辆车卖多少元？ 3辆、4辆呢？ 你是怎么想的？ 10辆汽车呢？ 小节；10个十万是一百万 认识“千万”“亿” 学生根据经验，自己推理出。提示：数到十个一千万时，告之是一亿。 小结：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿等都是计数单位。 强调相邻两个计数单位之间的进率是10。 课后交流 本节课的收获是什么？ 举例说说身边的大数？ 布置作业 教材第三页“练一练”1、2、3、4题 “练一练”第5、6题 思维训练 如果给你足够多的小棒，你用什么方法表示出“12345”这个数？ 生自由回答 这些单位叫计数单位。 一生在黑板上贴出万以内的计数单位。 生答：一万元 九叠是九万元 生答：十万 小组讨论，达成共识。 生上黑板，在计数器上演示。 生：20万元 1个十万加上一个十万，是2个十万； 说出想法，在计数器上验证。 自由数数认识更大的数