高中同步创新课堂历史优化方案岳麓版必修3课件：第三单元第14课.pptVIP

2．从时间上看：对17－20世纪的人类历史乃至当今社会都产生了久远而巨大的影响。 3．从空间上看 (1)在欧洲，为各国的资产阶级革命与改革提供了思想武器。 (2)在美洲，为美国独立战争及其政治制度的建立提供了依据，推动了美洲民族解放运动的兴起。 (3)在亚洲，先后激励着日本、中国等亚洲国家的仁人志士为改造旧社会而斗争。 4．从政治上看 (1)推动各国资产阶级革命与改革。 (2)推动亚非拉民族解放斗争。 (3)为社会主义运动提供思想营养。 5．从思想上看：对人类的思想解放和人文主义的发展做出贡献，极大丰富了人类的精神文明。 二、文艺复兴与启蒙运动的比较 1．相同点 (1)都注重人的价值，都是资产阶级反封建的思想。 (2)都为资产阶级取得政治、经济上的统治地位做了思想准备。 (3)都推动了近代科学的发展。 2．不同点 (1)时代背景不同：文艺复兴兴起于14世纪，此时资本主义生产关系萌芽，新兴资产阶级形成，封建教会神学统治着人民；启蒙运动发生在17－18世纪，资本主义经济发展，资产阶级壮大，欧洲各国封建君主的改革强化了专制统治。 (2)兴起和发展历程不同：文艺复兴兴起于意大利，后扩展到西欧；启蒙运动起源于英国，后以法国为中心，波及欧洲大多数国家，并影响了全世界。 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 栏目导引 新知导学 主干梳理 史料探究 重难突破 知能演练 学业达标 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 栏目导引 新知导学 主干梳理 史料探究 重难突破 知能演练 学业达标 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 栏目导引 新知导学 主干梳理 史料探究 重难突破 知能演练 学业达标 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 栏目导引 新知导学 主干梳理 史料探究 重难突破 知能演练 学业达标 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课　理性之光 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 课程标准 学习目标 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 1.分析归纳启蒙运动的背景。 2.准确把握著名启蒙思想家的主张及其 内涵。 3.全面分析启蒙运动的历史地位。 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 一、启蒙运动 1．产生背景：随着资本主义经济的不断发展，新兴资产阶级在思想领域反对______________与教会特权的斗争也深入展开。 2．含义：启迪和开导人们的____________意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。 封建统治 反封建 3．主张：提倡用______________而不是用外界的权威来判断一切事物，只敬畏真实，尊重科学，不再信奉传统的偶像与教条，把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系。 4．影响：为资产阶级______________准备了思想条件。 5．高潮：18世纪中叶，在法国达到高潮，大批思想界巨人 涌现。 理性 革命 二、启蒙运动的主要代表人物及其主张和地位 人物 主张 地位 孟德斯鸠 在《论法的精神》中，提出了______________学说，以权力的制约与平衡为思想核心 其学说成为资产阶级政治制度的基本原则 伏尔泰 (1)提倡自由和平等，反对封建特权和等级制度 (2)主张______________ (1)法国启蒙运动的领袖 (2)其思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响 三权分立 开明君主制 人物 主张 地位 _______ (1)阐述“天赋人权”学说，提出“______________”和“人民主权”思想 (2)私有制是人类不平等的起源 启蒙思想家中最为激进的民主主义者 康德 (1)人不是他人的______________，而是自身的目的 (2)提出尊重他人的原则 他的理性批判哲学最终确立了_________的主体地位 卢梭 社会契约 工具 人类 人文精神 理性王国 资产阶级革命 (1)归纳史料一的核心思想，并指出这一思想的历史影响。 提示：核心思想：权力“制约与平衡”的思想。 历史影响：为资本主义确立了一套政治构想，对资产阶级的立法规范起了积极作用。 (2)史料二体现了什么思想？有何进步意义？ 提示：思想：自由平等、天赋人权的思想。 意义：对反对封建专制和封建等级制度起了推动作用。 (3)据史料三，卢梭在国家学说、人权学说和法治学说方面各提出了什么主张？ 提示：国家学说：建立契约国家；政府官员是人民公仆，受人民严格监督。 人权学说：人民主权高于一切；人民主权就是公共意志，自由并不是不受限制的自由。 法治学说：以法律保障人民主权；在法律面前人人平等。 栏目导引 新知导学 主干梳理 史料探究 重难突破 知能演练 学业达标 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 栏目导引 新知导学 主干梳理 史料探究 重难突破 知能演练 学业达标 第