(申报书)客家传统童谣言特色分析(申报书)客家传统童谣语言特色分析.doc

课题基金编号____________ 华南师范大学学生课外科研一般课题立项 申 报 书 ? ? ?? 课 题 名 称 客家传统童谣语言特色分析 学 科 类 别 文学 申请者∕课题组名称 果果四小福 ? 所在学院、年级 文学院12级 课题类别： ■哲学社会科学类社会调查报告及学术论文 自然科学类学术论文 □ 发明制作类作品 □ 创作成果类作品 ? 华南师范大学制 2014 年 5 月 填 写 说 明 填写前请先认真阅读《华南师范大学学生课外科研一般课题管理办法》的有关规定，并按下列要求认真如实填写，不要漏填、错填。由于填写不当所引起的不利于申请人的后果，责任自负。 1、课题基金编号由校团委统一填写并将在立项通知书中通知到各课题组，课题组成员以该课题研究成果发表论文或参赛时，须标注“华南师范大学学生课外科研课题基金编号（具体编号）” 2、申报书封面字体为三号宋体，加粗。 3、“学科类别”包括文科的十一大学科：哲学、社会、法律、教育、经济、管理、政治、历史、文学、艺术、体育以及理科的五大学科：机械与控制、信息技术、能源化工、生命科学、数理。请注意文理科对应，不能自行填写上述给出的十六大学科以外的学科类别。 4、“课题类别”包括四大类别：哲学社会科学类调查报告和学术论文（哲学、社会、法律、教育、经济、管理、政治、历史、文学、艺术、体育）、自然科学类学术论文（机械与控制、信息技术、能源化工、生命科学、数理）、发明制作类作品（机械与控制、信息技术、能源化工、生命科学、数理）、创作成果类作品（文学、音乐、美术）。 5、“申请者∕课题组名称”：个人课题填申请者姓名，集体课题填写课题组名称。“所在学院、年级”：如南海学院07级。 6、“□”选项填涂成“■”形式 7、 除封面外，均以小四号楷体填写。 8、“学校评审委员会审核意见”由学校评审委员会专家填写。 9、“学院意见”由学院课外科技创新领导小组领导填写课题立项意见，签章均为学院签章。 10、请根据实际情况，适当调整格式，以保持申报书的整洁美观。 华南师范大学学生课外科研一般课题立项申请表 课 题 情 况 课题名称 客家传统童谣语言特色分析 课题类别 哲学社会科学调查报告和学术论文 研究意义 一、选题意义1.童谣的通俗性、趣味性及其普遍传唱 歌曲是将语言编写为具备音乐节奏结构的一种咏唱形式，但这完善的结构尚未能被只掌握基本口语词汇和表达能力有限的儿童所理解掌握，“谣”这种简短并带有趣味性的歌唱形式便应运而生。童谣即儿童歌谣，包括了民间艺人所创作的儿童歌曲以及儿童说、唱、嬉戏、猜谜中的歌谣。在游戏中的童谣通常散发着浓郁的生活气息，客家民谣《扯大缆》、《月光光》等通过简短的语言自然流露生活的情感，具有极高的趣味性。同时，童谣中幽默诙谐的语气，奇特的想象，动物拟人化的形式，夸张手法的运用等增强了童谣的趣味性，以趣味的形式对儿童进行善恶辨别的启蒙，使得这些带着浓厚的地方特色的童谣具有极高的通俗性，因而得以广泛流传和普遍传唱。 正是因为传统童谣具有通俗性、趣味性、并且为广大儿童甚至成人普遍传唱，因而我们的研究具有了群众性、历史性以及实用性。 2.选题的创新性 语言特色，又称语言特点，泛指一切语言相别于其它语言的风格特点。作为广泛传唱的口头文学，客家童谣承载着独特地域文化，兼具艺术性和实用性，其语言深具区域特征，因此客家童谣在词汇、语法、语音方面都值得深入研究。 现今的研究大多只对“童谣”这一大概念进行分析，客家传统童谣的收集和研究欠缺系统性，与普通话对比分析较少。本小组力求以童谣的语言特征的系统归纳为研究基础，从词汇、语法、语音三方面着手，分析童谣的言语架构，梳理客家童谣的语言特色，为促进汉语方言的发展略尽绵薄之力。此外，也有助于为现代童谣创作提供丰富的研究资料，为客家童谣的保护与发展开辟一条新的道路。 二、学术意义1.有利于客家方言词汇研究 客家方言历史悠久，一般认为，客家话和后期中古汉语（唐宋二代为准）之间的承袭关系较为明显,惊腻腻。一入间,食烟筒。吹乌火,食荔果。一上床,食冰糖。狗一吠,食猪嘴。鸡一啼,食猪蹄,睡到半夜隔。番豆拿来剥,睡到临天光,猪肉鱼子蒸清汤。”其中的“间、食、番豆、天光”均为古词,分别是房间、吃、花生、天亮的意思。又如《月光华华》里面的“矮墩墩、香喷喷、高喃喃、笑嘻嘻、嘴嘟嘟”，都反映了客家人喜在单音节形容词后加叠词，以增强口语表达效果的习惯。 在客地广