[山西省高考研讨会3月8日1.pptVIP

谈中国近代现代部分复习策略  太原师院附中 臧泽峰 2014年3月8日山西省教研室 主要内容 民主革命 经济机构变化和民族工业发展 思想解放 政治建设与统一 中国特色社会主义探索 现代中国外交 近代现代社会生活变迁 先进理论，科技教育艺术 历史评价 几个问题 中国近代：半殖民地化（边缘化、开放） 不适应，委屈 理解近代化这个概念 抓准主线： 民主化，平民化，现代化（社会化），全球化 放在全球视野中看中国： 冲击、转型、选择 思想： 学不学？学什么（选择）？怎么学（反思）？ 高考考什么？ 史实——观念 尽可能去政治化 知识与常识结合，背景与情景结合 如何复习（注意什么） 有选择：重点 知识方面 能力训练 政治：观，经济：表，外交：联系，文化（习俗）：背景 升——深 ——伸 资本主义与世界市场 苏联模式与苏联改革(公有/计划/平均/重工业/国强民贫/集权) 中国改革开放(1978/1979/1982/1987/1992/1997/2001) 近代中国 在西方资本主义的扩张中:开放/转型/边缘化 民族工业(官办/民办) 学西方救亡(民族主义) 走向共和(辛亥革命) 中国新民主主义革命(中共) 以俄为师 中国特色(农村包围城市) 革命/政体/发展模式/党国体制 仿苏与摆脱苏式影响 知识的坐标系-在结构中（找角度） 比如所谓史观: 加强应试能力训练 能力考查 为什么难？ 面宽-标高-题活-时紧-分低-无奈 能力立意 考查学习潜能、学科素养、学习过程，新情境新材料新问题，远离教材 知识立意 能力立意 问题立意 问题（情景）能力（审题、表达） 知识（掌握水平） 最终表现为知识的掌握水平 根本上反映的是平时学习的能力和水平 ? 信息的获取——提炼、加工——储存——提取、运用 学习的能力体现在上面的各个环节 启示：注重学习的质量 如何做评价题 经济 生产 人——生活——永生（延续） 要素：生产资料、工具（技术、经验）、力（动能源） 媒介（平台）资金、市场 形式（组织）独立 （分工） 协作 规则（保障）权 ——（分配）——利 如何表达 围绕中心 注意层次 史论结合 指向问题 语言简要 避免同质化 主语结构 思想（喻） 根 ——枝——叶——果 课程资源、教学、情意（学生）、实效 生产、社会、文化、政治 * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 生产力 生产关系 社会化 人：自由 人人：平等 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 知识的坐标系： 阶段特征 历史线索 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 20