高中同步创新课堂生物优化方案苏教版必修3课件：第二章第二、三节（二）.pptVIP

B W区 S区 V区 H区 名称 受损病症 病症表现 视觉性言语区 (V区) 失读症 病人可以讲话、书写、听懂别人谈话，但看不懂语言文字的含义 听觉性言语区 (H区) 听觉性 失语症 病人可以讲话、书写、看书，但听不懂别人谈话 名称 受损病症 病症表现 运动性言语区 (S区) 运动性 失语症 病人可以看懂文字、听懂别人谈话，但不能口头表达 书写性言语区 (W区) 失写症 病人可以讲话、看书、听懂别人谈话，但不会书写 D B 感受器 效应器 大脑 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 栏目导引 知能演练 轻巧夺冠 主题探究 讲练互动 预习导学 思维启动 第二章　生物个体的稳态 栏目导引 知能演练 轻巧夺冠 主题探究 讲练互动 预习导学 思维启动 第二章　生物个体的稳态 栏目导引 知能演练 轻巧夺冠 主题探究 讲练互动 预习导学 思维启动 第二章　生物个体的稳态 栏目导引 知能演练 轻巧夺冠 主题探究 讲练互动 预习导学 思维启动 第二章　生物个体的稳态 栏目导引 知能演练 轻巧夺冠 主题探究 讲练互动 预习导学 思维启动 第二章　生物个体的稳态 (二)反射弧的结构与功能、人脑的高级功能 第二章　生物个体的稳态 第二章　生物个体的稳态 反射 神经中枢 效应器 脑和脊髓 脊髓 脑 脑干 运动性 听觉性 √ × √ 传入神经 传出神经 效应器 感受器 神经中枢 传入神经 传出神经 抬起 无反应 都不 完整的反射弧 反射弧组成与兴奋传导 结构特点 功能 结构破坏对功能的影响 感受器 感觉神经末梢及与之相连的各种特化结构 将内外界刺激的信息转变为神经的兴奋 既无感觉，又无效应 传入神经 感觉神经元 将兴奋由感受器传入神经中枢 反射弧组成与兴奋传导 结构特点 功能 结构破坏对功能的影响 神经中枢 调节某一特定生理功能的神经元群 对传入的兴奋进行分析与综合 既无感觉，又无效应 反射弧组成与兴奋传导 结构特点 功能 结构破坏对功能的影响 传出神经 运动神经元 将兴奋由神经中枢传出至效应器 只有感觉，无效应 效应器 运动神经末梢和它所支配的肌肉或腺体 对内外界刺激作出相应的反应 相互 联系 反射弧中任何一个环节中断，反射便不能发生，必须保证反射弧结构的完整性 A C 牵张感受器 脊髓排尿反射 脑排尿反射 效应器 脑排尿反射高级中枢 脊髓排尿反射低级中枢 D 栏目导引 知能演练 轻巧夺冠 主题探究 讲练互动 预习导学 思维启动 第二章　生物个体的稳态 栏目导引 知能演练 轻巧夺冠 主题探究 讲练互动 预习导学 思维启动 第二章　生物个体的稳态 栏目导引 知能演练 轻巧夺冠 主题探究 讲练互动 预习导学 思维启动 第二章　生物个体的稳态 栏目导引 知能演练 轻巧夺冠 主题探究 讲练互动 预习导学 思维启动 第二章　生物个体的稳态 栏目导引 知能演练 轻巧夺冠 主题探究 讲练互动 预习导学 思维启动 第二章　生物个体的稳态