[6.1物体的质量教案.docVIP

课时 1 §6.1物体的质量 对象 初二学生 时间 2013/04/28 教师 一、教学目标 1.知识与技能 （1）认识质量的初步概念，知道质量的国际单位和常用单位及换算。 （2）会阅读托盘天平的说明书，了解天平的结构和使用注意点，正确使用托盘天平称物体的质量。 （3）了解生活中常见的质量测量单位。 （4）对常见物体的质量形成较为具体的数量级观念。 2.过程与方法 （1）通过观察生活中的事物，归纳出质量的概念。 （2）通过橡皮泥实验的操作、分析、比较，总结出质量是物体本 身的属性，学会控制变量分析问题的方法。 （3）通过教师的演示和学生动手操作，学会正确使用托盘天平。 3.情感、态度和价值观 （1）通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真、自觉进行规范操作的良好习惯和实事求是的科学态度。 （2）体会克服困难、解决问题的喜悦 （3）通过了解质量的广泛应用，体会物理与生活的紧密联系，培养学生学习物理的兴趣。 （4）通过杆秤这一我国古代发明，对学生进行爱国主义的教育，激发学生的民族自豪感。 二、教学重难点 （一）重点 1.了解质量的单位及其换算。 2.学会托盘天平的正确使用。 （二）教学难点 1.质量的初步概念。 2.托盘天平的正确使用。 三、教学资源 教学资源:铁锤和铁钉、一张白纸和一本书、木桌子和椅子，自备的橡皮泥（面团），烧杯若干只，冰块，水，托盘天平若干架（含砝码,镊子） 四、教学过程 教学活动 教后记 一、新课引入：认识质量的概念 （1）质量：物体内含有物质的多少。 什么叫质量，针对这一问题，通过“铁钉与铁锤”、“桌子和椅子”、“一张纸和一本书”，的比较、分析让学生明白它们所含的物质一样但多少不同，从而引出质量的概念。（在此处通过比较的方法突破质量的概念这个难点） 二、活动1：探究质量的特性 质量是物体本身的一种属性， 它与物体的形状、状态、空间位置的变化无关。 生活中具体的实例引起学生的兴趣。 运用比较法培养学生同中求异，异中求同的思维能力。 让学生课前准备一块橡皮泥，上课时捏成各种形状。观察物体的质量是否发生改变。 再找一位同学将一块橡皮泥从教室的后面拿到前面，观察它的质量是否发生改变。 冰块放入装有热水的烧杯中，待其全部融化成水，它们的质量是否发生变化（使用热水是为了保证在冰短时间里融化，保证实验效果） 通过以上实验让学生分析概括质量是物体本身的一种属性，它与物体的形状、空间位置无关。 三、活动2：认识质量的单位及转换 （1）质量的单位及其符号:吨(t) 千克(kg) 克(g) 毫克(mg) 微克（μg）。 举生活中物体的例子，让学生从中发现质量的常用单位，阅读课本了解质量的国际单位。 （2）介绍质量单位的换算关系: 1t＝103kg 1kg＝103g 1g＝103mg 1mg＝103μg P29图表中数据,说一说大象质量约多少t? 大象的质量＝6.0×103kg＝6.0×103×10－3t＝6.0t 四、活动3：质量的测量 1托盘天平的使用 利用托盘天平的实物，实施直观教法。 每个实验桌上摆出托盘天平，教师边讲解，边演示，学生边看教师演示，边自己动手练习托盘天平的使用，最 后教师和学生共同总结天平的使用方法。通过教师和学生的互动，既调动了学生的学习积极性又突破了教学难点，对游码的读法这一难点笔者利用挂图， 让学生看清要以左边的刻度线为准。 构造:分度标牌、指针、托盘（2个）、横梁、平衡螺母、秤量标尺、游码、底座、砝码盒。 ②使用： 测量前：观察天平的最大秤量、标尺的零刻线及标尺上的最小分度值。 测量时： 一放： 天平放在水平桌面上， 游码放在左边的零刻线处。 二调：调节平衡螺母，使指针指在分度标牌的中央或偏离中央刻线的格数一样多，这时天平平衡。 三称：被测物体放在左盘中，用镊子向右盘加减砝码，加砝码时根据估计先加大砝码，后放小砝码，小砝码不够则拨动游码，直到天平平衡。 四记： 物体的质量等于砝码的质量加上游码在标尺上所对应的刻度值，把物体的质量记下来。测量结束后，砝码用镊子放回砝码盒，游码用镊子拨回零。 总结：天平水平桌面放，调节横梁要平衡，左物右码记清楚，物体质量要算清。 ③天平使用时注意事项： A．不能超过天平的最大秤量 B．保持天平干燥清洁 C．砝码要用镊子轻拿轻放 提出问题，分析问题，解决问题,总结天平使用时的注意事项： A．若超过最大称量时天平会怎样？ （天平损坏） B．为什么要保持天平干燥、清洁？ （为了保护天平不受腐蚀及保证天平的精确称量） C．砝码要用镊子夹，为什么不能用手拿？ (用手拿后，因手上的汗，会使砝码生锈，砝码质量就会改变，砝码质量不标准时，用该砝码所测得的物体质量就不准确) 2生活中