20130827区新教培训师培训.pptVIP

寻找教育的新支点 ——兼谈课堂教学的艺术  一、不同人群看教育 二、案例引起的思考 三、我们该怎样行动   （一）纲要中谈及的教育现状   解放学生，不是不去管他们，让他们去玩，而是给他们留下了解社会的时间，留下思考的时间，留下动手的时间。  2008奥运会的召开，神七的上天；瑞典、挪威、意大利等华人华侨学习中文的热情空前高涨，各国学习中文的队伍不断壮大，尽管国外华文学校艰难办学，家长送子女上中文学校很不方便，但是不愿意把子女送回国内上学，认为国内的教育会影响孩子身心健康。  ◆ 陶行知先生：  成人控制太多， 个人兴趣太少 规定内容太多， 自主学习太少 纸笔训练太多， 体验探究太少 标准答案太多， 发散答案太少 学科知识太多, 人文素养太少 学习时间太多， 体育锻炼太少 记背死知太多， 灵活运用太少  作业练习太多， 玩耍中学太少 在校生活太多， 闲暇去处太少 智力活动太多， 体力劳动太少 教辅书册太多， 自主阅读太少 优越条件太多， 艰苦磨练太少 校内管束太多， 接触社会太少 分数评价太多， 多元评价太少  我们基础教育观念落后； 精英教育思想根深蒂固； 基础不全面，不深厚，不坚实。 如同中国体育.金牌第一.体质世界排名140位后  ◆ 朱永新教授：  ◆ 朱永新教授：  ◆ 朱永新教授：  ◆ 朱永新教授：  ◆ 朱永新教授：  奉行学科知识本位的“上施下效”，忽视了学生主体成长的内在需要。  推进简单划一的“标准化”的“质量管理”，忽视了学生个性化发展的本源性诉求。  ◆浙江师范大学王尚文：  考察学校的办学理念 考察孩子是否阳光 考察孩子是否有发展后劲  陶西平去美国考察带回的一个幻灯片，看 了这个片子，带给我们怎样的启示？ 你为什么教书？以谋生为目的；以自傲为动力；以西方的一些价值观为标尺；以爱为根本 我为什么做老师？ 操作的策略 （一）分层备课 （二）二次备课 （三）构建研课范式，追求教学高效 1.理想课堂的三重境界 第一重境界：落实有效教学框架——为 课堂奠定一个坚实的基础。 第二重境界：发掘知识这一伟大事物内在 的魅力。 第三重境界：知识、社会与师生生命的深 刻共鸣。 第一重境界：落实有效教学框架 这个框架分为教学目标、预习作业、教学板块和个 体学生学习清单。 A类目标定为基础性目标，即，要求全部学生必须 过关的基本知识和基本技能。B类目标是一堂课中的核 心目标。这一篇或这一单元最核心的最有教学价值的 与课程标准一致的目标。这是“这一课”区别于“其 它课”的标志。C类教学目标可视为这一课的附属性目 标和延伸性目标，根据学科和课型不同，有的也可写 作情感态度价值观方面的目标。 教学板块 （1）板块要步步为营，目标明确。 （2）板块要体现思维的层次性 。 （3）板块要把握好教学的起点。 第二重境界： 发掘知识这一伟大事物内在的魅力。第三重境界： 知识、社会与师生生命的深刻共鸣。 2.构建研课范式，追求教学高效 （1）改革备课模式，构建新型教研范式。 备课：各研课项目组负责人，利用每周集体备课时间，参与研课年级备课组的集体备 课活动，共同梳理文本、确定核心教学目标，优选课堂教学策略，完善研讨教 案。 上课：承担上课任务的老师确定好上课时间，本备课组全体老师参与听课活动，重点 关注教学目标的达成和学生课堂学习的状态。 议课：听完课以后，本组全体老师利用随后的一节课时间，对刚才的课堂进行深入解 剖。议课的目的是要形成共识，如果大家没有能够形成共识，那么本备课组的 其他老师就要再次执教本课，供老师们继续研究。因而，研课出现同题课二次 再上，甚至三次再上的现象是常有的事。 反思：议课完毕，研课项目组负责人和上课老师都要书写教学反思，供大家继续研