[Mocky’sstore教学设计.docVIP

Unit 10 Mocky’s store教学设计 设计指导思想与理论依据 《英语课程标准》基础教育阶段英语课程的任务激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 本课是北京师范大学标准版小学英语四年级下册第10单元《Mocky’s store》，此课为本单元的第一课时。本单元的主要的特点是主要围绕以购物的中心话题开展结合生活实际的交际活动。本单元中出现的4个人物Uncle Booky,Danny, Mocky, Lulu学生非常熟悉，围绕着Mocky开设了个小店，成功向朋友销售出去，但他所出售的所有商品不是本人自己的，都是Uncle Booky的故事。课文情节十分有趣。 本课的重点训练听、说重点句型：I want a… Do you have one? Can I help you?here you are .Thank you .以及购物的语境训练项目，和对本课文的理解。 课文部分：让学生理解把握课文部分的重点句型，并能结合生活实际开展简单的对话问答。 词汇部分： 在课文对话中出现的词汇，出现了新单词有：hats，camera，clock，magazine，selling things在课文中理解词语的含义，特别是一些概念词汇。教材中的难点理解相近或易混淆的词：clock与watch，需要老师进行对比解释。 【教学目标】： 1、知识与技能： ?????? 能够初步认读单词：hats，camera，clock。这些实物单词 ?????? 掌握重点句型：I want a… Do you have one? ?????? 能够在课文提供的情景中选择销售和有需求等有关问题的句型。 ?????? 阅读理解故事主要内容。 2、情感态度与价值观： ?????教育学生未经他人允许，不能擅自拿取他人东西的道理。 ?????引导学生关注学习过程中寻找学习方法，形成良好的学习和思考的习惯。 培养学生的合作精神，以及用英语表达自己的意愿。 【教学重点】 1．2．创设的情境中，学生能。 本节课件利用演示文稿和师大版的课件。 需要的设备：计算机，大屏幕演示仪，学生用书，教师教学卡片。 【教学环节设计】： （一）导入 师生歌谣同唱“Hot dog”。谈话“Do you like hot dog ?” 设计意图：歌曲激趣。复习旧单词，为重点句型的操练做好铺垫。 （二）重点句型练习，拓展语段，过渡课文。 1：“I like hot dog .who can help me?”多媒体出现阿拉丁神灯。教师对着神灯说：I want a hot dog .Do you have one? 让学生帮助老师一起说。再指名学生对着神灯问。 设计意图：激发兴趣，创设主动开口说的意图，并初步联系，带动全班学生。 2：小组合作，组内练习。利用各自手头有的文具，在小组内互问组员I want -----..Do you have one? 设计意图：巩固练习句型，增强生生互动交流。 3：教师实物展示，this is my store .看多媒体图片：书店，玩具店。理解store .welcome to my store . 设计意图：连句成段，从单独的句型练习，整合为语段学习。创设小情境，在巩固基础上得以拓展，也为课文学习做好铺垫。 （三）初步感知课文 1:Mocky makes a store too.look,what can you see in Mocky’s store. 生看图找单词，师将卡片上贴。进行新词学习，在此过程中处理hats’color,can I have the blue one . I want a ---. magazine和 book,clock 和watch的区别。 设计意图：词汇的教学不单是个独立的环节，也不单独是只认识本课新词，要融单词于句型中操练，开阔学生单词的储备与认知量。 2：who are they ? who has the hat ? （四）细读课文，处理问题，理解故事 观看多媒体故事，小组内部合作阅读课文，共同完成手上的练习题。 1. Lulu wa