I11有趣的石头.docVIP

11．有趣的石头 一、教科书说明 石头是学生们司空见惯的自然事物，但如何对研究石头产生兴趣，能对石头提出问题并从中发现问题，这就不容易了。本课教科书的编写着力体现认识自然事物的过程与方法，编写的目的是让学生认识身边常见的石头，对石头提出问题，让学生初步观察石头，知道对岩石进行研究的方法。教科书编排设计了观察了解岩石，了解岩石的主要特征，认识岩石的主要种类，对自己搜集的岩石进行简单分类等内容。 活动准备： 提出本课要探究的问题及需要的材料，让学生做好探究的准备。“大自然中有各种各样的石头，让我们搜集一些进行研究”，教材中呈现的这段文字主要是激发学生积极搜集各种各样的石头，对研究岩石产生兴趣。教科书中还提示了，放大镜、小刀、锤子等是学生研究岩石需准备的工具。 活动过程： 活动一：说说我们搜集的石头。 教科书提供了四位同学交流的情景，让学生说说身边常见的石头。如我们搜集的石头有哪些？说说我们搜集的石头等。情景中出示了一位学生的交流语言，旨在让学生从不同的角度和侧面来描述自己搜集的岩石，如形状、颜色、质地、结构、软硬甚至气味等，目的就是启发学生从多方面说出常见的石头的初步特征。 活动二：想办法研究我们的石头。 教科书以情景图呈现了多种研究石头的方法，主要让学生进一步对石头进行研究，目的是引导学生用看、刻、敲、划、滴等方法科学地、有目地、有方向地探究石头。教科书还展示一个学生在表述自己的想法：“奇怪，滴上盐酸后……”，表述留白，旨在引导学生的思维，提示学生思维的方向。另外也考虑到探究岩石与酸的反应是学生自主探究中不容易想到的，需要教科书和教师的提示。图的下面也有警示——“用小刀的时候要注意安全！”、“盐酸不要溅到衣服和皮肤上！”，提醒学生实验中的注意事项。教科书在此环节的处理考虑到了开放性，对学生的研究不限制、不定向、不要求，旨在让学生大胆的玩石头、用自己喜欢的方法进行探究和发现。教科书还有意淡化此环节地表达与交流，也为教师处理教材留下空间。 活动三：不同种类的岩石，颜色、质地等特征不同，我们可以根据岩石的特征给岩石分类。 教科书插图中提供了一幅学生活动的情景图。一个学生说：“根据颜色，可以把它们分为……”，提示学生可按自己确定的分类标准给岩石进行分类。另一个学生说：“还有其它的分类方法……”，暗示学生也可以按其它分类标准给岩石进行分类，分类方法很多。 教科书还以资料卡的形式向学生提供关于常见岩石的分类和特征，分别包括花岗岩、砂岩、石灰岩、页岩、大理岩，目的是为学生了解岩石、对岩石进行较为科学地分类提供依据，也为学生进一步探究提供资料。 自由活动： 看看自己搜集的岩石属于哪一类。 教材设计这一环节，旨在让学生进一步巩固常见岩石的特征，让学生在分类中把自己的岩石“对号入座”，加深对常见岩石特征的认识。这项活动既能丰富学生的认知，又能激发学生探究岩石的兴趣和积极性。 本课评价分三个方面：“我搜集的岩石”、“我们组采用的研究石头的方法”、“我乐于尝试用不同标准对给岩石分类”。着重对学生的过程与方法的、合作与创新的评价等，评价的目的是使学生能逐步养成正确进行自我评价并客观评价学习过程与方法的良好习惯。 拓展活动： 外出旅游时，注意考察一下不同地区的岩石主要属于哪一类。 此环节设计了本课探究活动的延伸过程，让学生在课下通过调查、访问、查阅资料等方式来了解更多的有关岩石方面的知识，以增加对岩石的了解。这是本课的延续，同时为后两课的学习提供帮助。 二、教学目标 1．能用简单工具对岩石进行较为细致的观察、研究，培养学生的观察能力，比较、分析能力，并能用图和文字表达，会查阅有关岩石的资料。 2．在探究中愿意合作交流，欣赏美石中体验自然美。 3．能根据特征对岩石进行分类，了解常见岩石的种类。 活动准备： 本课是本单元的起始课，教师应指导学生做好心理和思想上的充分准备，使学生在起始课就逐渐养成良好的科学探究的习惯。 “石头——五彩斑斓， 石头——形态各异， 平凡而又神奇的石头， 你究竟蕴藏着多少秘密……” 单元页的情景和文字有必要和学生一起欣赏交流，以激发学生对石头的探究兴趣和情感。 本课的准备活动主要是采集石头。上课前师生应准备好常见的石头和有关研究石头的工具和资料，搜集的石头越丰富越好。学生采集石头的活动，教师应给以必要的指导，如告诉学生采集石头的地点——山脚、河边、海边、工地等，如果教师能亲自带领学生进行一次采集活动会更好。考虑到不同地区岩石种类的差异，学生搜集岩石有些困难，种类不够齐全，教师可有目的地提供一些岩石。学生还需要搜集一些有关岩石方面的资料，如岩石的种类、岩石的特征、岩石的起源等资料。教师也有必要准备相应的音像资料为教学服务。 活动过程： 本课的导入力求突出一个“趣”字。如谈话导入——让学生观察并介绍自己搜集的常见的石头；录像导入——由