高考语文注重结构训练 高中作文能力提升的突破口 新课标 人教版.docVIP

高考语文注重结构训练 高中作文能力提升的突破口 摘 要：中学的作文训练存在效率不高的问题一直困扰着中学语文教师，许多高中学生，三年下来其实际作文能力并没有比初中提高多少，本文结合调查数据、教学案例和学生习作，对高中学生的作文结构进行分析，提出了以注重结构训练作为高中作文能力提升的突破口的观点。在此基础上从操作性层面对阅读教学、作文的教学提出了切实可行的建议。 关键词：结构 调查数据 作文能力 方法 一、问题的提出 许多中学语文老师对作文教学有苦衷，其中很重要的一个原因就是大量的付出得不到应有的“回报”，这么多作文训练下去，教了不少作文的方法，但是为什么还有这么多学生讨厌作文？还有这么多的学生写不好作文呢？初中高中每个学期都有规定数量的大小作文，语文老师花了大量的时间在批改和讲评上，但是收效为什么还不尽如人意呢？拿高中作文来说，按理，一个高中学生应该有一定的写作能力了，高中三年应该着力在作文的内在品质上下功夫了，但是许多高中学生的作文能力为什么没有得到很好地提升呢？许多老师甚至这么说：高中生作文除了在字数上比初中生多了200多字外，其内在品质并没有什么变化。基于此，作为高中语文教师必须认真地进行研究，研究学生写作现状，研究我们的作文教学。能不能切实地根据教学大纲所规定的作文能力训练点来进行作文教学，并从这些能力点中寻找作文教学的突破口，从而来改变作文教学效率低下的现状，进而切实地提升学生的作文能力呢？ 二、现状分析 笔者对富阳中学（浙江省一级重点中学）三个年级学生的写作现状作了一次全面的问卷调查，调查总人数为654人，其中高一214人（男生117人，女生97人），高二220人（男生96人，女生124人，文科106人，理科114人），高三220人（男生115人，女生105人，文科109人，理科111人）。 在数据统计时，我发现了一些问题，而这些问题在以前的作文教学中仅仅有一些模糊的认识。 调查内容 高一年级 高二年级 高三年级 全校 百分比 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 你在写作文的时候考虑最多的是 作文的立意 101 47.2 116 53.2 110 50 50 作文的语言 64 29.9 47 21.6 56 25.5 25.5 作文的结构 25 11.7 38 17.4 38 17.3 15.4 什么都不考虑 24 11.2 19 8.7 16 7.3 9 做这项调查我们的本意是想了解我们的学生在作文时的思考重心在哪里，从而来反观我们的教学有没有顾此失彼。从这份调查看出，三个年级的学生对作文的立意显然是最重视的，说明初中开始的作文教学对立意的重视程度是很高的，一篇文章立意错了或偏了，其他方面再好也是不能过关的。而作文的结构三个年级都没有超过20％，这个结果的产生可能有两个原因，一是认为作文结构没有立意重要，作文时应该更多考虑立意；二是作文的结构问题已经得到了很好的解决，已经不再是问题了。为此笔者又单独对三个年级的作文情况做了一次调查，从各个年级随机抽取120篇作文（均为同一天进行的期中考试作文，话题不同），请5位有6年以上教学经验，并参加过高考作文阅卷的老师对这360篇作文的结构分成三类：结构清晰，结构一般，结构不清。结果如下： 高一，结构清晰的26篇，占21.7％，结构一般的51篇，占42.5％，结构不清的43篇，占35.8％。高二，结构清晰的20篇，占16.7％，结构一般的48篇，占40％，结构不清的52篇，占43.3％；高三，结构清晰的31篇，占25.8％，结构一般的50篇，占41.7％，结构不清的39篇，占32.5％。 两项数据对照，说明学生的作文结构水平是不能令人满意的，问题依然比较严重的存在着，原因在于没有很好地重视这个问题。问卷调查的结果也证明了这个观点的正确性： 总数比例(%) 男生比例(%) 女生比例(%) 文理比例(%) 高一 高二 高三 高一 高二 高三 高一 高二 高三 高二文科 高二理科 高三文科 高三理科 你在写作文的时候考虑整篇文章的结构问题吗？ 经常 32.2 36.7 33.6 28.2 29.2 33 37.1 42.6 34.3 50.9 22.8 39.4 27.9 偶尔 54.2 46.8 54.5 56.4 46.9 54.8 51.5 46.7 54.3 39.6 52.6 51.4 57.7 基本没有 13.6 17.4 11.8 15.4 24 12.2 11.3 12.3 11.4 9.4 24.6 9.2 14.4 在比较中我们还发现： 1、问卷调查的数据和实际作文的水平有较大的差异，在写作时经常关注结构问题的人数比例都远大于实际作文所呈现出来的结构水平；而写作时基本不关注作文结构的人数比例