I26猫教案.docVIP

知识与技能 整体感知课文内容，疏通文意，品味作者朴实深邃的语言以及所蕴含的情感及主题。 过程与方法  培养学生善于观察、积累生活的习惯，培养学生自主、合作、探究的学习方法。  情感、态度与价值观 1.培养学生热爱生活、善于观察生活、积累生活的习惯。 2.教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则、方法。 3.学习要敢于认错、勇于自责的可贵精神。 有感情地朗读课文，体会作者对猫的不同情感。  感悟作者的情感以及文章蕴含的哲理。 学生：提前预习，扫除字词障碍，初步感知内容，并就自己感兴趣的内容设问思考。 老师：搜集猫的相关图片，运用多媒体制作课件。 两课时 了解作者，初步感知课文。 一、导入新课 钱钟书帮猫打架，为猫写诗；季羡林的猫亦步亦趋随他散步；宗璞看着猫冢暗自神伤；海明威的著名小说《战地钟声》就是在猫的陪伴下完成的……古往今来，多少人有着爱猫的侠骨柔情。今天就让我们在看看著名作家郑振铎养猫又有怎样的趣事？从他养猫的过程中，又领悟到哪些生活的哲理和做人的道理呢？（板书课题、作者） 二、走进作者，资料助读 郑振铎（1898—1958），福建长乐人，现代作家、学者、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。译着有《新月集》《飞鸟集》等。另有《郑振铎文集》。 三、初读文本，整体感知 1.听读课文，学生解决字词障碍。 2.分配学生任务朗读课文，标记有关猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句以及我对猫的死亡或走失的态度，理解作品的内容。然后分三组分别交流回答问题。 3.学生对文章初步感知后，请按照如下句式，完成下列句子。 以“我读了________________________只猫，我看到了一只________________________的猫。”这样的句式来品析课文。并从文章中找出相关依据。 学生思考交流后，出示示例： （1）我读了第一只猫，我看到了一只可爱的猫。文章的依据是： “三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。” （2）我读了第二只猫，我看到了一只活泼有趣的猫。文章的依据是： “这只小猫较第一只更有趣，更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问个好几次。每次总要寻找好一会儿，方才寻到。” （3）我读了第三只猫，我看到了一只可怜的猫。文章的依据是： “我心里还愤愤地，以为惩戒得还不够快意。 隔了几天，李嫂在楼下叫道：‘猫，猫！又来吃鸟了。’同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！” 4、按照时间的顺序将围绕猫发生的故事组成一串家庭养猫的悲剧史。理解填空。 得猫——养猫——（ ）——再（ ）——再（ ）——再（ ）——复（ ）——复（ ）——复（ ）——最后（ ） 学生思考交流后，教师明确，出示示例： 亡失——得猫——养猫——亡失——得猫——养猫——亡失——自此，我家永不养猫 四、小结 这节课，我们主要是进行预习和导学，疏通文意，了解作者家三只不同的猫，大家思考一下，养猫是乐事，可作者为什么悲从中来？我们下一节课重点探究这个问题。 五、布置作业 1.反复朗读课文。 2.联系生活，写出一段自己养小动物的经历，与大家共享。 把握文章主旨，体会作者思想感情。  一、温故知新，检查回馈 检查同学们的小练笔，分三组交流。 二、研读课文，突破重点 1.学生朗读课文，标记抒情或议论的语句，体会“我”的感情。 2.学生按句式说话：我读___________________（句段），我体味到“我”________________________的心情。 教师范例：我读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”愉悦的心情。 学生朗读课文、评说“我”的情感，教师择要点引导深入、指导朗读，突破重点？  （1）我读“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣!”这一句，我体味到“我”为第一只猫的病死而难过、酸辛。 人一旦对自己喜爱的东西产生了感情，就会为它的不幸而难过。 （2）我读“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”，我体味到“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨! 这些损人利己的人实在可恨! （3）我读“自此，我家好久不养猫”，我体味到“我”突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人愤恨难