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班规的制定与实施 班规制定篇成果汇报 导读：就爱阅读网友为您分享以下“班规制定篇成果汇报”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! “班规的制定”篇成果 班级常规管理是班级管理的工作项目之一，是指在一个班级中，以教师为领导者，运用合宜的管理方法和策略，与学生共同订定，学生认识并遵守日常生活规范，以培养其健全之人格，促其社会化，并达成最大教学效果的历程。 班级常规的制定，乃是用来辅导并鼓励良好的行为表现，是属于积极面的，并不是制定一些消极的、限制的公约，以用来惩罚学生不当的行为。在班级中，学生可选择自己的行为，当学生由表现良好行为可得到好的结果，不良行为会招来不愉快结果时，学生便会开始自我约束自己的行为，以维持班级良好的秩序。如此不但不会产生不良行为，还能积极培养良好的生活习惯。所以在制定班级公约时，一定要以积极、正面、鼓励为原则，在公约内容内以不要出现“不”这个字，尽量给与学生处在一个正面积极的环境中。 教室内特别期望或禁止的行为，简单的说就是学生在教室内可行与不可行的行为，最好用明文规定。与口头不同的是明文规定且具有明确规范力量，学生都应知晓且遵守。且在制定班规时应考虑所要创建的班级气氛，最好让每位学生参与班规的制定，让学生自己决定何事是可行的何事是不可行的，老师可以从旁协助指导。 我们进行班规制定之前是有制定依据和原则的，首先出示告知给学生们。如下： 1. 宜与校规相符一致，制定的班规千万勿与学校的校规相抵触，让学生了解校规乃在班规之上。 2. 了解学生、认识学生，唯有了解学生，才能知道学生需要什么，在哪一方面较弱，如此才能制定合适的班规。 3. 师生共同制定明确、可行及合理的目标，让学生参与制定班规，则他们会较愿意遵守，因为是他们自己所制定的。 4. 班规应简洁易懂，勿使用过长的叙述。 5. 班规应是可观察的行为，若是不可观察的行为，则很难界定学生是否有遵守。 6.班规尽量指定的要全面。集思广益。 教师指导班级常规制定所应具备的原则如下： 1.积极指导原则——以引导在先的方式，教师应多启发、多鼓励学生，让学生建立起自制精神。其目的不在禁止学生为所不当为，而是鼓励学生为所当为。 2.民主精神原则——除了满足学生的参与感外，也培养其民主精神。 3.共同参与原则——提高学生遵守班规的责任感。