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34小蝌蚪找妈妈 1.会认8个生字，会写6个生字和由生字组成的新词。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。 2.理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。 3.仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表现能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。 4.分角色有感情地朗读课文。 了解小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。 仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表现能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。 教学挂图（或幻灯片）、生字卡片、小黑板。 两课时 第一课时 一、创设情境，导入课题 1昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗? 2(出示寻人启示）读:我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说一(1)班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？ 3今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。 (板书:小蝌蚪找妈妈） 二、引导看图 1图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？(指名看图)说说小蝌蚪的样子。（小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。） 小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼、乌龟）教师相机板书：乌龟 三、自学课文 1自由读课文，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。 2读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？ 四、检查、交流自学情况 1学习生字新词。 （1）在课文里找出生字，画下来读一读，相互正音。 （2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。 （3）教师重点指导“蝌蚪”等字。 2读后想一想:课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?在找妈妈的过程中，它有什么变化？ 五、课堂练习 认记生字新词。 第二课时 一、复习检查 1认读生字新词。 2听写:什么变化四条腿 3说说小蝌蚪和青蛙的样子。 二、导学课文 1导读第1自然段。 (1)课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（池塘里有一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。） (2)小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去） (3)小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。 (4)小蝌蚪游啊游，过了几天怎么了？（长出了两条后腿。）（教师贴长后腿的画于黑板上） (5)小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。(学生读蝌蚪的话） (6) (出示:鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来练习） (7)交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。 理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作。 (8)从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴） 2导读第3自然段。 (1)小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）（教师贴长前腿的画于黑板上） (2)小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴） 理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼。表演动作。 3导读第4自然段。 (1)指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。 板书:四条腿(蹲）宽嘴巴大眼睛（鼓）绿衣裳(披）白肚皮(露） (2)理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实。表演动作。 4齐读第5自然段。 小蝌蚪像我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化呢？（小蝌蚪尾巴变短了）（教师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片。小青蛙以后跟着妈妈做什么？（捉害虫） 5小结:教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40?50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙） 6分角色朗读课文 7复述课文内容。 三、课堂练习 1说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。 2完成课后习题3。 《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下两个特点： 1.寻人启事导入，激发学生兴趣。 兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们诧异声中，教师用幻灯打出《寻人启事》，同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来