I五上作文教案.docVIP

第一单元·我与书的故事 ·选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。? 【解题指导】 一、打开思路? 学会选料 书，几乎每天都伴着我们。童话、寓言、传说，励志故事、幽默小品、名家名著、少儿百科……我们究竟喜欢些什么，这其间一定会有故事的哟。想想看，自己是怎么读书的，读的过程中遇到了些什么问题，发生了些什么事情，有些什么新奇的感受……这样一来，我们就知道自己该怎么动笔了。比方说，写自己读过的那些书，写自己读书时有趣的故事，写自己读书后的收获或启迪。怎么样？材料选好了吗？ ?二、该细处细? 学会描写 跟所有的作文一样，写“我与书的故事”也要注意细节描写。比方说，人物的心理活动，人物的精彩对白，有趣的读书细节等等。我们不妨假设一下，如果自己的作文按照“爱读原因（起因）→读书趣事（经过）→感受、感悟（结果）”的方式行文，那么，最精彩的就是“经过”了——书帮助自己写好作文，书给自己人生启迪，书教会自己如何做人，书给我们带来乐趣等。把“经过”具体化，努力做到该细处细，我们的作文才有分量，才能吸引读者的眼球。 ?三、考究首位? 学会照应 我们常以“凤头”、“豹尾”来比喻文章的开头和结尾，好的首尾确实能给人清新、畅快、警醒、欲罢不能的感受。写这篇作文我们又该如何设计好开头和结尾呢？就拿开头来说吧——先说自己已读过好多书，紧跟着变罗列一堆书名，然后点明自己最喜欢的那本书的名字，引入下文。文章开头的方法很多，像上面列举的就是罗列式开头，你有什么更好的开头方法吗？还有，结尾的方法也很多，你打算怎么写好结尾呢？ ? 五年级作文第二单元《二十年后回故乡》教学设计? ?????????? 教学目标 1、培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。 2、二十年后都有大变化，如何表达自身的变化、家乡的变化，自己的心愿是否实现，让学生抒发现在对家乡的心愿，具体描述家乡“二十年后”的变化。 教学准备 1．收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、歌曲、故事等等） 2．多媒体课件 教学流程 一、谈话导入，激发兴趣 ? ?1．“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？ ?? 2．提出习作要求，明确想象重点和习作重点。 二、推想二十年后家乡的变化，建构文源 ㈠ 高谈阔论说家乡 ?? 1．师例举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观… ?? 2．提示思路，让学生自主想象，建构文源。 （1）家乡二十年后的变化 街道——商场——广场——公园——河流——家及家人 ?（2）二十年后与亲人团聚的场面 家的变化（环境）——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情 ?（3）二十年后与同学聚会的场面 我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）——主题活动——依依惜别 ? 3 小组交流 在小组中述说家乡的现状，家乡的建设与发展，如：家乡的建筑、家乡的店铺、家乡的风景区、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、家乡的小吃…… 点击关键词（幻灯）：建筑、店铺、道路、景区、特产、小学、小吃 ㈡ 时空飞跃变大人 提示20年以后的年龄、就业、家庭情况 1、说一说长大以后自己的模样 自我介绍“20年后的我”或间接转述“20年后的你”，比一比想象力 2、谈一谈阔别已久的家乡 重返家乡的总体印象：变化今非昔比 集体描述家乡的变化，动笔写各种各样的变化。注重于学法的指导，介绍变化。 以全概貌：按行程（立足点）顺序逐一介绍各种各样事物的变化，可以画简笔画，标出故乡各点的变化（公园、养老院、景区、社区、小学……），重点突出“购物街”的热闹与繁荣——小吃店、咖啡厅、茶馆、娱乐城、超市、汽车生活馆、照相馆、理发店、健身俱乐部…… （学法指导：以画助作） 以点说面：重点选取你最熟悉的一个地方，表现新农村的变化。（板书） ??????? 学校新：校园的变化、老师的变化 ?????? ?小河清：环保、池塘 ??????? 水果多：漫山遍野 （学法指导：以歌助作，播放能引起童年回忆的歌，如《童年》、《故乡的云》、《年轻的朋友来相会》） 3．提出习作要求 a、以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的