l2013年贵阳市小学语文教师考试说明.docVIP

贵阳市中小学教师教学专业知识考试 小学语文考试说明 一、考试性质 贵阳市中小学教师教学专业知识考核，是提升我市中小学教师综合素质能力的一次重要的水平考试，是提高我市基础教育教学质量的基本保障，考试成绩将作为对教师综合素质评定的依据之一。 二、命题指导思想 根据《贵阳市中小学教师综合素质提升实施细则》（筑教发[2012]33号文件）要求，贵阳市中小学教师专业知识考核以科学发展观为指导，以促进教师专业发展为本。结合我市基础教育的实际，命题要有利于教师学习课标、钻研教材实施有效教学；有利于提升我市中小学教师专业素质；有利于提高我市基础教育的教育教学质量。 三、考试命题的基本原则 1．考查内容体现基础性 突出对教师基本学科素养的评价。试题首先关注 《义务教育语文课程标准（2011年版）》中最基础和最核心的内容，即所有教师在学习学科知识和应用学科知识解决问题的过程中最为重要的、必须掌握的核心观念、思维方法、主干知识和基本技能。所有试题解答过程中所涉及的知识与技能均以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据。 2．试题素材、解题方法、试卷形式等体现公平性 贵阳市10个区（市、县）小学语文学科分别使用了两套不同版本的教材。本次试题素材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》中所要求的课程目标与内容为考查依据。结合贵阳市的教学实际,做到考核内容、试题素材和试卷形式对不同版本的教师而言是相对公平的。同时，试题中会避免需要特殊背景知识才能够理解的试题素材。试卷的构成将考虑到与学科知识相关的生活经验和学科技能。 3．试卷具备有效性 (1) 命题要以全面考查教师的语文素养为宗旨，不仅要考查语文知识、能力水平，还要关 注教师掌握语文学习方法的情况以及在情感态度和价值观方面的基本状况。要处理好课程目标中三个维度的关系。 （2）要注意处理好基础知识和实践能力的关系、思维发展过程中求同和求异的关系。要重视语言文字的实际运用能力，关注语言文字这一特殊信息载体的人文价值导向，关注教师在语文学习、教学过程中的感悟、体验和审美活动。 （3）杜绝出现繁、偏、旧的试题，也不能出现有知识性错误的试题。 4．命题应遵循以下评价理念： （1） 评价的目的是为了考察教师实现课程目标的程度，更是为了检验和促进教师的语文终生学习的意识。由此主动改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。 （2） 突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察教师的语文素养。 （3） 阅读评价要综合考查教师阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考查其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。 （4）写作评价根据第四学段目标，综合考查教师作文水平的状况。重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，鼓励教师有创意的表达。 （5） 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。 四、考试形式、难度、试卷结构 ●考试形式、难度：笔试；闭卷。满分为100分；考试时间为120分钟。试卷中容易题、较容易题、较难题的比例大约为7∶2∶1。 ●试卷结构共由五个部分组成：一、书写水平考查 二、积累与运用考查 三、阅读能力考查 四、综合性学习水平考查 五、写作能力考查 ●试卷各部分赋分大约是： 1. 书写水平考查5分 2. 积累与运用考查20分 内容：语音、文字、词语、汉语知识、文学常识、名著阅读、语文活动、默写 3. 阅读能力考查 40分 阅读短文（含语段）3篇 诗歌欣赏材料1个 阅读短文（含语段）中，现代文2篇（课外），文言文1篇（课内）。 所选短文（含语段）及诗歌材料，注重文体兼顾，内容有别，尽量考虑课内外结合，古今中外兼容。 4. 综合性学习水平考查5分 课外材料1 —— 2个，特别强调学习内容的综合性以及学习方法的综合运用，着眼于考查学生的语文实践能力。 5. 写作能力考查 30分 五、试题类型与能力层级 (一)试卷各类题型的分数分配大约是： a．选择题20分 b．填空题15分 c．默写题10分 d．简答题20分 e．写作题30分 f．书写 5分 (二)试题必须包括以下四种能力层级： 1. 识记 指识别和记忆，是对语文基础知识的记忆与再现，是语文能力的最基本层级。 2. 理解 指了解和掌握语文基础知识并运用这些知识解释语言的能力，包括对语文知识概念的了解，对语句表层意义的诠释，对语文深层涵义的阐述或推断，对段落要旨的概括，对篇章的中心、结构、技法的分析和综合以及文言文的翻译等。 3. 运用 指将获得的语文知识运用于语文实践的能力，解决实际问题的能力。运