I五年级英语Module10Unit1Unit21.docVIP

Module 10 Unit 1 He was in the kitchen. 一、教学目标： （一）言语知识目标： 功能：谈论所处的位置；谈论规则 2.语法：全体学生能运用：He was in the kitchen. Don’t shout, please! 3.词汇： 全体学生能理解：kitchen, toilet, room, living room, hide-and-seek, last,hide, sofa, shout, grass, baby, dangerous 全体学生能运用：kitchen, toilet, room, baby 部分学生能运用：living room, hide-and-seek, last, hide, sofa, shout, dangerous 4.语音：感知“mum”与“jump”中“m”的读音，“new”与“fan”中“n”的读音，“sing”与“swimming”中“ng”的读音，“lion”与“ruler”中“l”的读音，“warm”与“window”中“w”的读音，“yes”与“year”中“y”的读音 （二）、语言技能目标 1.听：全体学生能听懂：He was in the kitchen. Don’t shout, please! 2.说：全体学生能说：He was in the kitchen. Don’t shout, please! 3.读：全体学生能认读：kitchen, toilet, room, grass， baby 4.写：全体学生能按要求完成语句书写 （三）、运用：全体学生能谈论人或物所处的位置；能谈论生活中和学校里的规则 （四）、学习策略：注意观察生活中使用的简单英语 （五）、文化意识：进一步了解世界上主要的文娱活动 （六）、情感态度：能体会到英语学习的乐趣 （七）、任务： Unit1：用英语做游戏Unit2：全班讨论并制定班规 一、教学内容分析： 1.本模块的教学内容是谈论人或物品所处的位置；谈论生活和 学校里的规则。 2.第一单元的课文情境是John、Sam、Amy和Lingling在家里玩捉迷藏，Amy首先找到了John，他躲在厨房里。然后找到了Lingling，她躲在厕所里。最后找到的是Sam，他躲在卧室里。这时Ms Smart发现Tom不见了，于是大家赶快到处找，最后发现Tom躲在沙发后面睡着了！Amy开玩笑说，因为自己最后找到的人是Tom，所以Tom才是捉迷藏游戏的获胜者。 3.第二单元的课文情境是Ms Smart带Sam和Amy去动物园玩，两个孩子学到了一些公共场合应遵守的规则，比如不要大声喧哗、不要爬树、不要践踏草坪。Sam和Amy认识到了自己的错误，接着两个人高高兴兴地去看熊猫了。 4.本模块的学习重点是使用祈使句“Don’t”陈述规则。这一结构难度不大，学生只要认真学习即能基本掌握。 5.本模块第二单元的任务是讨论和制定班规，这是一个可以培养学生自我管理能力的活动，建议教师结合教学内容展开，引导学生充分自主讨论、制定班规。然后要求学生相互监督是否遵守班规，引导学生形成制定规则、遵守规则的意识。 二、教学过程： Unit 1 He was in the kitchen. （一）热身导入 1、师生互致问候。 请学生一边做动作一边演唱上一模块所学的歌曲。 教师对学生说：“大家知道Tom今天在做什么吗？Let’s have a look!” 2、看SB Unit 1活动1的图，请学生猜猜Tom在做什么，教师可以提示这是一种游戏。听SB Unit 1活动1教师的读音，请学生听并理解韵句大意。 3、再次听教师读音，请学生依次进行全班跟读、小组跟读、个人跟读，并请部分学生展示。 4、使用图片、单词卡等教具，带领学生学习“kitchen, toilet, room, living room”并对“kitchen, toilet, room”进行运用训练。 5、任务呈现：教师对学生说：“大家喜欢做游戏吗？你们会用英语做游戏吗？学习了今天的课文之后，让我们一起来玩一些英语游戏吧！” （二）课文学习： 1、听SB Unit 1活动2的读音，请学生听音，教师通过简单的提问帮助学生理解课文语境。 2、再次听音，请学生完整地听一遍，进一步理解语句。听第三遍音，请学生逐句跟读。对于学生跟读有困难的语句，教师可按照意群和节奏带读，请学生注意模仿语音语调。 3、使用使用图片、单词卡等教具，带领学生学习“hide-an