I五语导学案1.docVIP

备课日期 年 月 日 上课日期 年 月 日 课题 1、师恩难忘 总第 1 课时 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，理解词语意思。2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 本课第 1 课时 课型： 新授 重点 正确流利有感情朗读课文，学会本课词语，理解词语意思。 教具： 多媒体 难点 对课文语言文字朗读品味，体会作者对老师的感激怀念之情 教学环节与内容（预习 展示 反馈 ） 方法指导与拓展评价 一、预习检查 1、读一读： 正月 衣襟儿 姥姥 恍如 恭恭敬敬 娓娓动听 身临其境 炊烟 歇歇脚 念叨 滋润 拐杖 戛然而止 引人入胜 十年树木，百年树人 2、联系上下文说说下列词语的意思。 戛然而止 娓娓动听 身临其境 引人入胜 十年树木 百年树人 3、朗读课文，说说课文的主要内容。 二、学习板块（一） （一）初读课文，学习生字词。 学习引导： 1、自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，注意“拄、杖、炊、醒、诲”的读音。用自己的方法理解下列词语的含义。 正月 姥姥 歇歇脚 娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜恭恭敬敬 十年树木 百年树人 2、练习正确、流利地读课文。 （二）展示交流： 1、交流字词学习情况。 2、朗读课文（相机评价，是否正确流利） 三、学习板块（二） （一）读课文，理清课文脉络。 学习引导： 1、通读课文，说说本文写了一件什么事。 2、课文中哪句话概括了插图的意思？ 3、用提取中心段的方式分层。 课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？给课文分段，试着概括每段意思。 （二）展示交流： 1、本文写了一件什么事？ 2、田老师给学生上课有什么特点？ 四、学习板块（三） （一）略读课文第一部分 学习引导： 1、读一读，画一画。这一段主要告诉我们什么？ 2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？ 3、你还读懂了什么？学校的条件怎么样？从文中哪些句子看出？“17岁就开始教书了。他口才、文笔都很好。”这句话表达了作者怎样的感情? （二）展示交流： 1、有感情地读课文第一段。 2、交流自己的学习收获。 五、达标检测 1、课后第1题（描红）。 2、课后第2题，在横线上填写合适的词语，在结合上下文说说所填词语的意思。（同时引导学生通过成语再加深感知课文。） 3、补充习题第一、二题。 六、总结提升 1、在本节课的学习中，你最大的收获是什么（引导课文内容、学习方法等）？还有哪些问题或者困惑？ 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 检查学生的预习情况，看看学生在预习时存在的问题，及时予以指正。 引导学生带着问题，积极主动地阅读课文。 教给学生新的归纳段意的方法。 通过不同和层次的提问引导学生对课文内容步步深入的理解。 教学反思 备课日期 年 月 日 上课日期 年 月 日 课题 总第 2 课时 教学目标 本课第 2 课时 课型： 新授 重点 教具： 多媒体 难点 教学环节与内容（预习 展示 反馈 ） 方法指导与拓展评价 一、检查反馈 1、默写并指导写字 娓娓动听　歇脚　念叨　引人入胜 身临其境　教诲 炊烟 恭恭敬敬 2、哪些语句写出了田老师上课的情景？表达了作者对老师的感激和怀念之情？朗读课文有关语句。 二、学习板块（一） （一）品读课文第二部分（第3至7自然段） 学习引导： 1、速读第3至7自然段，找出田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。仔细品读，写下自己的读书感受。可抓住重点语句品读： 他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。 （1）这句话中中哪个词语写出了田老师课讲得生动？ （2）说说故事与小诗的联系。对于刚入学的孩子来说，这故事有意思吗？ （3）这句话告诉我们田老师上课有什么特点？他上课给你什么样的感受？反复朗读，把你的感受读出来。 我听得入了迷，恍如身临其境。 结合插图与语句理解，这句话告诉我们田老师上课有什么特点？他上课给你什么样的感受？ 田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。 对这句，能说