南宁市二十中开展研究性学习活动经验总结.ppt

南宁市二十九中开展研究性学习活动经验总结 ——市级A类课题《研究性学习、合作学习与信息教育的整合》总结 * * 为迎接高中新课程改革，开好以研究性学习为主要内容的综合实践课，学校校长杨春成亲自选择《研究性学习、合作学习与信息教育的整合》作为学校教育科研课题，以科研的形式开设研究性学习课程。校长担当课题负责人，带领课题组做课题论证，亲自撰写课题申请书，于2001年4月《研究性学习、合作学习与信息教育的整合》课题被批准立项为市教育科研“十五”计划A类课题。从2001年4月至2002年4月，我们认真组织开展课题研究工作，取得了较好的阶段成果。现将一年来的工作和取得的成果作一次总结，形成经验，及时推广应用，以使后面的工作取得更好的成绩。 一、做好课题研究的准备工作，为课题研究的顺利展开创造条件。（2001.4——2001.6） 1、组织课题组成员认真学习课题的总计划总方案，分解任务，明确分工，落实责任，制定自己所负责任务的计划方案。首先我们把课题中的三个内容的关系理顺：研究性学习是中心，合作学习是组织形式，信息技术教育是工具，三者要有机地整合在一起。然后我们把课题分为三个相互联系、互为补充的组成部分： ⑴单独开设的研究型课程。每周三第8、9节课为开课时间，由陆海峰书记、滕洁贞副校长负责。⑵学科渗透型研究性学习。首先选择语文科，要求把研究性 学习渗透到语文教学中，在语文教学中尝试研究性学习。由马鸿益、卢艳两位老师负责。⑶信息技术教育。指导学生掌握计算机基本操作，会利用计算机查阅、收集、处理有关的信息资料，为学生的课题研究服务。由王申华、姚昌林老师负责。在高一年级6个班开展研究性学习课程，课题组成员为班级负责人，分工如下：（1）班为马鸿益，（2）班为杨春成、廖常青， （3）班为滕洁贞，（4）班为陆海峰，（5）班为姚昌林，（6）班为卢艳。各班班主任协助各负责人的工作。 2、理论学习和培训。为课题组成员购买有关上海、江苏等地开展研究性学习经验成果的书籍资料供大家学习，送马鸿益老师到上海学习取经，派滕洁贞、马鸿益两位老师参加市教科所的各种培训。并把带回的资料印发给全校老师，对全校老师也进行培训。 3、宣传和发动。召开动员会，对年级全体学生进行研究性学习的宣传、介绍和发动。为每一位学生征订一本研究性学习学生用书供学生学习和参考。 二、按计划方案实施课题研究，学生选题、开题、开展研究，老师指导。（2001.9——2001.12） 1、科研室组织课题组成员讨论并制定本学期课题研究的任务周程表，印制科研活动记录本来记录课题组每周的活动。 2、科研室印发教科所制定的研究性学习学生开题、研究活动用的各种表格，制定并印发学生选题表。 3、各班负责人指导本班同学分好研究小组，每组4~6人不等。 5、召开课题组成员审题会，对学生上报的研究课题进行审查。从课题的科学性（有一定的积极意义和研究价值而不是无聊的题目）、问题性（课题是有一定的问题可研究）、可行性（是否切合学生的实际能力和客观条件）、恰当性（研究范围大小适度，问题难易适度）等方面对学生自定的研究题目逐一分析，提出修改或更换题目的意见返回给学生。 4、科研室负责收集课题组成员拟定的供学生选用的研究题目，印发给学生选题参考。学生小组也可以根据自己的兴趣爱好和自己关心的社会热点问题来确定研究题目。 7、以班为单位，举行学生研究课题开题会。各小组派一位代表上讲台宣读课题论证和研究计划，教师点评，提出意见和建议，学生修改后正式填入开题表上。 6、指导各小组对批准通过的研究题目进行课题论证和写研究计划方案。先要求各小组认真学习研究性学习学生用书上的相关知识，教师对有关项目的含义、要求进行解释说明。然后各小组用一周的时间进行讨论、拟定研究计划方案、研究方法。 8、每周根据各小组的需要发给研究活动记录表、访问表、实验记录表等供学生使用。各小组利用每周三第8、9节及节假日课余时间由小组长组织本组同学按照研究计划步骤进行研究活动，如到图书馆或上网查找资料、问卷调查、实地调查、访问、实验操作、小组讨论问题、整理资料数据等。指导教师每周三第8、9节到班里接受学生咨询，给予指导和帮助，也可以应学生要求随学生外出活动。这个过程教师不要包办代替，教师只起督促、指导、适当帮助的作用。 三、学生研究课题结题、成果展示 （2002.1——2002.4） 经过一个学期的研究活动，部分小组的课题取得了初步成果。我们选出较好的七个组，印发《课题结题提交材料项目》和《成果展示提纲要求》，指导他们做