义务领航员教学设计 陈爱春《义务领航员》教学设计.doc

义务领航员教学设计 陈爱春《义务领航员》教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“陈爱春《义务领航员》教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 《义务领航员》教学设计 教材分析： 《义务领航员》是长春版语文三年级上册教材第九板块——人类的朋友中的第二篇课文。讲述了一个神奇的故事：在一只白海豚的带领下海轮平安顺利地通过了一条地形复杂，风浪又大，经常发生事故的海峡。课文用优美的语言向我们介绍了人类可爱的朋友——海豚。并在课文的第四段用了两处笔墨写海豚的动作，从海轮上的人们对海豚动作的不理解，到最后解读了它的动作，从而海豚与人类心灵相通。本文的最大特点是在叙事当中描写，使人们爱上这个小生灵，人们与大自然的和谐的关系。本课承担的知识与能力训练点是继续学习用多种方法理解词语。 设计理念： 《语文课程标准》中也明确指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”所以我本着以读为本，以读代讲，以读促讲，读中感悟来设计本节课。 学情分析： 三年级学生已经有一定的识字基础，也有一定的阅读理解能力，但对个别词语还是很难理解，需要老师引导他们运用不同的方法理解这些词语，只有此时打好基础，才能为将来升入高年级做好准备。 学生刚刚步入三年级写作文又成为一道难过的门槛，从学生的实际出发我选择了本篇课文做重点指导，《义务领航员》是一篇特点明显的 记叙文，文章脉络清晰，有利于学生模仿写法，积累语言。 教学目标： 1.理解为什么说海豚是义务领航员，懂得人类和动物的和谐共处、互相帮助的关系。 2.认识14个生字，会写12个字。掌握1个多音字“佛”。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 4.继续学习用不同方法来理解词语。 教学重点： 1．运用多种方法理解词语。 2．理解为什么说海豚是义务领航员？ 教学难点： 懂得人类和动物和谐共处、互相帮助的关系。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入： 课堂伊始，我直接出示海豚图片，提出问题，同学们你们还认识这只可爱的小精灵吗？那么通过上节课的学习，谁知道船长和水手们都亲切地把这只白海豚称做什么？学生们一定能说出“义务领航员”，此时我相机板书题目，这节课我们将继续深入地学习这一课，请同学们齐读课题。并找一到两名同学说出课文的主要内容。 相机出示第一课时学生提出的三个问题，解决了这三个问题也就理解了整篇课文的主旨。这样设计有助于学生梳理文章脉络，帮助学生整体把握文章。 1、白海豚为什么导航？（第二自然段） 2、白海豚怎么导航？（第三自然段） 3、为什么叫白海豚义务领航员呢？（第四自然段） 二、初读感知、扫清障碍： （二）学习第二段，通过吉姆船长的心情，了解海峡的危险，为后文做好铺垫。请同学们把书翻到第72页，自由读课文的第二段，用笔画一画，看看白海豚是在什么情况下出现的。 1、 来很好的天气，风平浪静的海面，可吉姆船长的心情却并不 好，原因是前面有一条海峡。什么叫“海峡”？ 2、把书轻轻平放桌面看屏幕，请你结合大屏幕上的语句说一说这是一个怎样的海峡呢？（是地形复杂的海峡，是风浪很大的海峡，是常常发生事故的海峡。）（出示下一个幻灯片） （1）你想象一下，地形复杂会复杂到什么程度？（到处都是暗礁、水道七扭八歪的） （2）风浪很大，会大到什么程度呢？（掀翻船只，摧毁船帆使船不能正常运行。） （3）在海上航行的可能有载人的客轮，可能有运货的货轮，也可能有小型的帆船，那你说，发生的事故又是怎样的呢？（货物都掉到了海里，船毁人亡------） （4）同学们，请你注意这个词语，“常常发生事故”，你有什么想法？ （5）你能不能用一个词语形容一下这个海峡，这是一个什么样的海峡？ （6）多么可怕的海峡，你能不能通过你的朗读，把这条海峡展现在大家的眼前。 小结：同学们，刚才我们通过课文的语言文字，联系生活实际，极尽你们的想象，向大家展示了一条万分危险的，可怕的海峡。刚才你们所描述的这些，吉姆船长及其水手知不知道？（知道） （7） 怎么看出来的。（海轮从这里经过时，船长和水手都捏了一把汗。出示屏幕） （8）你能不能读出紧张的感觉。 小结：这一段先向我们介绍了天气情况，又给我们展示了一条可怕的海峡，最后又写了海轮上的人对海峡的感受，下面，我们整体朗读，体会一下。老师来读前半部分，你们接读大屏幕上的句子。 第二段： 就在吉姆船长为如何顺利地通过那个危险的海峡而伤透脑筋的时候，谁来了（海豚）。请同学们快读课文的第三段，用笔画出描写海豚的句子。 8、抓住海豚两处描写动作的句子，体会海豚要表达的意思。 （1）学生汇报。这一段中共有两处描写海豚的句子，找同学读第一处，其他同学体会一下，这是一只什么样的海豚。结合文中的词句说一说。 （2）这一处共有两个句子，