用现代汉语翻译文言句子、理解文言文的主要内容、写作意图解析.doc

教师辅导教案 授课类型 C 用现代汉语翻译文言句子 C 理解文言文的主要内容 C 理解文言文的写作意图 星 级 ★★★ ★★★ ★★★ 教学目的 1、提升文言文阅读能力与自信； 2、掌握文言文翻译技巧； 3、把握文言文主要内容和写作意图。 授课日期及时段 2013年3月24日 教学内容 （） （分钟） 两会刚刚结束，在各场记者见面会上，有一个群体备受关注，就是在帮助领导翻译的人员，下面请欣赏一段当时被称为“美女”翻译的张京的一段翻译音频，把其中的汉语写下来，并在下面对应地写出她翻译的英文，比较一下她翻译的特点。 （教师播放一小段翻译音频） 那么，刚才我们体验了一下中英文的翻译，但是用现代汉语翻译文言文句子和中英文翻译有什么异同点呢，这节课我们就来探讨一下用现代汉语翻译文言句子 （） （分钟） 句子翻译 注意：总而言之、做到字字落实。 留、删、补、调 1、 保留不需要翻译的固定内容 留，即留住不用翻译的人名、地名、专有名词等 2、删掉不需要翻译语气词、发语词等 3、注意省略成分的补充 补，即把省略的主语、宾语等补充完成 4、注意倒装语序的调整 调，即注意倒装语序，宾语前置，定语后置等等 例如：“何陋之有？”翻译的时候要翻译成“有什么简陋的呢” 再如2012年浦东新区一模《农夫耕田》“农之惰，甚矣” 5、注意其中的重点字词 6、注意予以通顺连贯合理 7、注意6个虚词的掌握 之、其、而、以、何、于 8、注意其中的词类活用和通假字、古今异义等等 （）（分钟） 魏文侯燕①饮，皆令诸大夫论己。或言君仁，或言君义，或言君之智也。至于任座，任座曰：“君不肖君也。得中山不以封君之弟，而以封君之子，是以知君之不肖也。”文侯不说，知于颜色。任座趋而出。次及②翟黄，翟黄曰：“君贤君也。臣闻其主贤者，其臣之言直。今者任座之言直，是以知君之贤也。”文侯喜曰：“可反欤？”翟黄对曰：“奚为不可？臣闻忠臣毕③其忠，而不敢远其死。座殆尚在于门。”翟黄往视之，任座在于门，以君令召之。任座入，文侯下阶而迎之，终座以为上客。 （选自《吕氏春秋》） 【注释】①燕：通“宴”，宴请。②次及：依次轮到。③毕：竭尽。 12.解释下列句中加点词（4分） （1）皆令诸大夫论己（ ） （2）文侯不说 （ ） 13.下列对文中画线句翻译正确的一项是（3分） A.您得到了中山国，不把它封赏给您的弟弟，而把它封赏给您的儿子，我因此知道您不像个君王。 B. 您得到了中山国，不把它封赏给您的弟弟，却把它封赏给您的儿子，我因此知道您不像个君王。 C. 您得到了中山国，不把它封赏给您的弟弟，却把它封赏给您的儿子，我因此知道您不是个贤明的君王。 D. 您得到了中山国，不把它封赏给您的弟弟，而把它封赏给您的儿子，我因此知道您不是个贤明的君王。 本文中任座的人物形象可以概括为□和□两个字。（请用原文回答）（2分） 15.请具体分析一下“或言君仁，或言君义，或言君之智也”这句话对于塑造任座或翟黄形象的作用。（3分） 【参考答案】 l2．(1)评定(2分) (2)同“悦”，喜欢，高兴（2分） 13．C （3分） 14．忠 直（2分） 15．（说明：这句话主要写群臣谄媚之态，用以反衬任座和翟黄两人。） 答案①要点：这句话通过写群臣的阿谀奉承来反衬出任座的耿直。 答案②要点：这句话通过写群臣的只知阿谀奉承反衬出翟黄巧借赞美魏侯之名救下任座的机智。（3分写到反衬或对比1分，概括出任座或翟黄的形象1分，概括出群臣形象1分） 宗世林为人 南阳宗世林，魏武同时，而甚薄其为人，不与之交。及魏武作司空①，总朝政，从容问宗曰：“可以交未？”答曰：“松柏之志犹存。”世林既以忤旨见疏②，位不配德③。文帝兄弟每造④其门，皆独拜床下。其见礼如此。 【注释】①司空：官名，曹操在汉献帝建安元年（公元196年）为司空。②疏：疏远，这里是指曹操后来只是在礼节上厚待宗世林，但是压低他的官职。③位不配德：地位和德行不相配。④文帝兄弟：指曹操的儿子曹丕、曹植等。造：前往；到。 12、根据要求完成下列两题 （1）解释下列句中加点的词语：及魏武作司空 及 （2分） （2）下列“见”与“世林既以忤旨见疏”中的“见”意思相同的一项是（ ）（2分） A.斗折蛇