I信息技术支持的教学环节优化优秀案例.docVIP

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板再别康桥教案 作者：杨素梅 ?学校：潍坊市高密中等专业学校 ?创建时间：2014-07-18 10:06 ?浏览数：39 质量评价结果：优秀 指导教师? 赵春法? 优秀? 2014-07-18 10:42 充分利用多媒体技术，把这样经典的诗歌教授给学生。效果一定很好 “信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓??? 名 杨素梅 联系电话 所教学科 语文 所教学段 高中 电子邮件 412362627@ 单位名称 潍坊市高密中等专业学校 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：再别康桥 本课的教学目标与教学内容： 1、培养学生对诗歌的感知、体验能力 ２、训练学生对诗歌词语的认识能力 ３、掌握本诗中的意象义 ４、掌握诗歌基础知识 ? 本课的教学目标与教学内容： ???????????? 通过多种途径引导学生阅读和鉴赏，不断激发学生的阅读兴趣。多媒体导入，用古典音乐营造一种与诗歌相一致的气氛，可以拉近学生和文本的距离，调动学生的积极情感，为学生把握诗歌情感奠定了基础。 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 ? 导入语 时间 信息技术支持 导入语 时间 信息技术支持 ??导语：???“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。诗人志摩是怎样一个人呢？让我们和志摩一起《再别康桥》，走进诗人内心。??? ? ? 1分钟 在演示文稿的画面中，链接音乐并在画面中投影显示诗歌中的相关意象。 ? 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称：温柔的别离 本课的教学目标和教学内容： 1，?感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。???2，?学会新诗的鉴赏方法。???A，?通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。???B，?通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。充分利用多媒体，让学生跟着音频大声朗读，充分体会诗歌的感情特点；利用PPT展示诗歌的背景和作者，有利于学生找到分析鉴赏的切入点。 ? 第二步：技术支持的讲授设计 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 二，，???（解说：音乐能陶冶人的性灵。《再别康桥》这首诗本身就极具音乐美。播一首由《再别康桥》改成的歌曲，可以让学生从另一个艺术层面去感受志摩的诗。配上剑桥的优美的图片，让学生由听觉到视觉都对《再别康桥》有一定的感知。）???三，志摩其人及写作背景。???　　?徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段美好的留学时光。???《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。?诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。???四，播放黄磊朗读的《再别康桥》，老师指导朗读。注意诗歌的节奏及饱含的深情。???五，整体鉴赏《再别康桥》。（从诗歌的意象，诗歌的形式入手赏析这首诗歌）???（一），提示：自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词？???明确：骆宾王的《于易水送人一绝》：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。”王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平