I信息技术支持的教学环节优化第二次作业 I2).docVIP

小学语文—优化—陈凤池 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓 名 陈凤池 联系电话 0536—2733026 所教学科 小学语文 所教学段 小学6年级 电子邮件 Gdq76310@163.com 单位名称 山东省高密市姜庄镇姜庄小学 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：《伯牙绝弦》 本课的教学目标与教学内容： 1．朗读课文。背诵课文。 2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3．积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 课堂导入是任何学科课堂教学中不可或缺的环节，也是一门教学的艺术。巧妙的导入设计能先声夺人，有效地帮助学生开启思维、引发联想、激起探究欲望，为一堂课的成功开展铺下基石，收到事半功倍的效果。古人说得好“好的开头等于成功的一半”，信息技术课堂导入部分在整个课堂教学中起着提纲挚领的特殊的重要作用，教师如果能够设计出构思巧妙、想象奇特的导入方式，就能够集中学生的注意力，提高教师的课堂控制能力，使教师的引导作用得以强化，从而为课堂内容的教学奠定一个良好的基础。 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“杨柳依依”，你们也说几个这样的词。引导学生说词。老师再说几个这样的词。课件出示：清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵这些词都是描写什么的？引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物。 　　师：平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。 　　[设计意图：此环节的谈话设计，不仅拓展学生的视野，增加孩子的语言积累，而且能够集中孩子的注意力，易于教学的展开。为课文的拓展做好了铺垫，为帮助孩子理解课文内容，为孩子的说话训练铺好路。] 　　有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。 3分钟 巧妙利用信息技术如ppt课件导入新课，可以使抽象的内容具体化，生动化，形象化，刺激学生的观感，激发学生的学习积极性，未高效课堂打下良好的基础。 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称： 《伯牙绝弦》 本课的教学目标和教学内容： 1．朗读课文。背诵课文。 2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3．积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。 这一部分要充分体现教师的主导作用，教师是组织者，引导者，由于本节内容是开放性的，师生互动的，所以借助大量的资源，让学生感受本节的内容，利用ppt课件，以图片、幻灯片、视频资料的形式引导学生分析、讨论、探究、归纳相应的学识内容。 第二步：技术支持的讲授设计 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 初读课文 　　1．学生自由读文，要求读准字音。 　　2．生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。 　　3．指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。 　　4．师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。 指导：峨峨兮/ 若/ 泰山洋洋兮/ 若/ 江河伯牙谓/ 世/ 再无知音 伯牙 ：名瑞，伯牙是他的字，春秋战国时期楚国郢都（今湖北荆州）人, 晋国的上大夫，春秋时著名的琴师，被人尊为“琴仙”。 　　 读懂课文内容 　　1．师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？（借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思） 　　2．学生自学，弄懂课文的意思。 　　3．通过自学，你读懂了什么？（伯牙和钟子期互为知音） 　　4．你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？（在生与生的交流中，教师作点拨、指导，引导学生读懂课文的意思，并继续强化、总结学习文言文的方法） 　　伯牙所念，钟