全等三角形的性质教案 全等三角形性质教案.doc

全等三角形的性质教案 全等三角形性质教案 教案序号 教学课题 知识 目标 能力 目标 情感 目标 总第 课时（一课一个教案） 教案书写人 田吉成 5.4 全等三角形 掌握全等三角形对应边相等、对应角相等的性质，并能进行简单的推理计算。 培养学生动手能力、观察能力、归纳知识的能力。 通过观察、… 企业安全文化理念建设 随着经济的发展和社会的全面进步，安全生产已成为构建和谐企业的重要组成部分，安全文化建设则成为加强企业安全生产管理的重要内容。现结合实际，就建设安全文化，提高职工安全素质和企业安全生产管理水平，构建和谐企业，谈几点粗浅的看法。 一… 泰隆商业银行校园招聘试卷中 较易出现的银行学部分内容 1. 货币供求理论★ 2. 利率理论★ 3. 通货膨胀理论★ 4. 金融体系 5. 金融市场 6. 金融创新 7. 货币政策★ 8. 汇率理论★ 9. 国际金融体系 10. 内外均衡理论 第一章 … 教案序号 教学课题 知识 目标 能力 目标 情感 目标 总第 课时（一课一个教案） 教案书写人 田吉成 5.4 全等三角形 掌握全等三角形对应边相等、对应角相等的性质，并能进行简单的推理计算。 培养学生动手能力、观察能力、归纳知识的能力。 通过观察、实验交流等活动增强学生对数学的兴趣。 教学重点：1 会看图，会找到三角形的对应边、对应角。 2、掌握全等三角形的对应边相等、对应角相等的性质。 教学难点：找全等三角形的对应边、对应角。 引导探索研究发现法 主动探索研究发现法 纸、剪刀、直尺 三 维 目 标 教学重、 难、疑点 教 学 方 法 教 法 学 法 教具学具 准 备 教 巧设情景 导入新课 见过程 学 过 程 设 计 过 程 与 方 法 教 学 环 节 与 步 骤 课 堂 要 素 提 示 自主、 充分体现 “自主、合作，分层评价 （渗透探究的内涵）的教学特色 自主 合作，分层评价” （力求课堂活而不乱，实而不闷） “知识是能力的基础，能力是知识的升华，情感是力量的源泉” 通过各种途径，培养学生的搜索力、发现力、概括力、想象力、记忆力 思维力、操作力、应变力、创造力和自我调控力 教师活动 (恰到好处的主导作用) 学生活动 (体现充分的 主体作用) 一、 实验活动 找出图画中全等的图形：（课件展示） 从而引出全等三角形的定义及性质 1．全等三角形的定义及有关概念和性质． (1)定义： 全等三角形是能够完全重合的两个三角形或 阅读课文 知 识 与 技 能 形状相同、大小相等的两个三角形． (2)反例：举出不全等的三角形的例子，利用教师和学 生手中的含30°角的三角板说明只满足形状相同的 两个图形不是全等形，强调定义的条件． 教师提问： 请同学们观察周围有没有能完全重合的两个平 面图形？ 学生在生活中找图形。 (3)对应元素及性质： 教师结合手中的教具说明对应元 素(顶点、边、角)的含义，并引导学生观察全等三角 形中对应元素的关系，发现对应边相等，对应角相 等．教师启发学生根据“重合”来说明道理． 2．学习全等三角形的符号表示及读法和写法． 解释“≌”的含义和读法，并强调对应顶点写在对应 位置上． 举例说明： 如图，∵ △ABC≌DFE，(已知) ∴AB=DF，AC=DE，BC=FE，(全等三角形的对应边 相等) ∠A=∠D，∠B=∠F，∠C=∠E．(全等三角形的对应 角相等) 理解概念 举手回答 情 感 态 度 与 价 值 观 理解推理过程 教师小结：在书写全等三角形时，如果将对应顶点写 在对应位置上，那么，将两个三角形的顶点同时按1 →2→3→1的顺序轮换，可写出所有对应边和对应角 相等的式子，而不会找错 ，并节省观察图形的时间． 二、 总结寻找全等三角形对应元素的方法， 渗透 全等变换的思想 (1) 全等用符号_________表示.读作__________. (2) 三 角 形 ABC 全 等 于 三 角 形 DEF, 用 式 子 表 示 为 ______________ (3) 已知△ABC 和△A′B′C′中,∠A=∠A′,∠B=∠B′ ∠C=∠C′; 关注“易错点” 口答（抢答） AB=A′B′,BC=B′C′,AC=A′C′.则△ABC_______ △A′B′C′. (4) 如右图△ABC≌△BCD,∠A 的对应角是∠D,∠B 的 对应角∠E,则 ∠C 与____是对应角;AB 与_____是对应边, BC 与 _____是对应边, AC 与____是对应边. （5）判断题: ①全等三角形的对应边相等,对应角相等.( ) ②全等三角形的周长相等.( )