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用符号改作文 教学目标： 懂得四种基本的修改符号和修改方法。初步学会用符号修改自己作文中的病句。初步培养对自己所做的作业的责任心。 教学重、难点： 懂得四种基本的修改符号和修改方法。 教具准备：幻灯片、课件等 教学时间：2课时 板书预设： 用符号改作文 反复读 方法 找问题 用符号 第一课时 课时目标：懂得四种基本的修改符号和修改方法；初步学会用符号修改指定的一段话。 教学过程： 一、 故事激趣 师：我知道同学们爱听故事，今天我就来讲一个故事： 1951年秋天，赵树理回到自己所熟悉的太行山，与农民同吃同住同劳动，体验农村生活。村里有个小青年写了一篇文章让赵树理指导。赵树理看了一遍说：“你先改一次，明天让我看。”第二天，小青年把稿子改好，送给赵树理，他看了一遍，说：“你再改一次，明天送给我。”第三天，小青年又把稿子改好了送来。赵树理看了一遍，说：“我看你会改，再改一遍。”第四天，小青年再次将稿子送给赵树理，他看了微微一笑，说：“你改的有门路，再改一遍。”小青年应声而去。第五天，稿子再次改好，赵树理夸赞道：“你的耐性真好，再改一遍，行吗？”第六天，赵树理满意地说：“好了，弄个信封，把它寄到《山西农民报》去。”小青年对赵树理说：“你光叫我改，改，改。你是大作家，那么多写作经验为什么不给我讲一讲呢？”赵树理说：“我已经把我的真经全部传给你了。” 问：你们悟出赵树理的写作经验了吗？（板书：改） 今天我们就来练习修改自己的作文。板书：用符号改作文 二、 练习修改 1、认识符号 出示符号：删 补 换 调 让学生认一认符号，试着画一画 说一说每一种符号的意思，再说一说每一种符号有什么作用？ 2、阅读课后练习一的第一题（1）（2）题，加深理解。 ① 仔细阅读，说说用了哪几种符号。 ② 认真思考，说说为什么这样修改。 3、尝试运用，修改片段。 （2） 自读课后练习2（1）的一段话，找出有错误的地方。 （3） 尝试用刚学会的修改符号修改。 （4） 投影映示一学生的修改作业，集体讨论。 （5） 齐读修改过的一段话，检查一下意思是否清楚，语句是否通顺。 4、总结改法，完成板书 三、 名言鼓励 老师要求同学们认真修改自己的作文，文学家、教育家怎样看待这个问题呢？ 出示：写完了，从头至尾看一遍，自己马上修改，这是一种好习惯。写完了，把自己的文章念一遍，看它是不是念起来顺口，听起来顺耳，也是一种好习惯。这些好习惯养成了，一辈子受用不尽。——叶圣陶 四、交流名人修改文章的故事（见参考书） 第二课时 课时目标：初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。初步培养对自己所做的作业的责任心。学2、3段运用学习提示的方法自学其中长句：有感情朗读课文2、3段。 教学过程： 一、 复习回顾。 常见的修改方法和修改符号有那些？ 二、 修改练习。 1、 用修改符号独立修改课后练习2（（2）中的一句话。自我修改——集体讨论 2、 从自己的作文本中找出3——5个句子用符号进行修改。 ① 自找病句独立修改。 ② 同桌交流合作学习。 ③ 指名汇报集体讨论。 3、 师生小结。 病句修改 教学目标：1、了解常见病句的类型 2、准确辨识病句，能用符号修改病句 知识储备： 1、常见病句的类型： （1）成分残缺，如主语残缺、谓语残缺、宾语残缺、修饰语残缺等 （2）搭配不当，如主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰成分与中心语搭配不当等 （3）语序不当，如主谓位置不对、修饰成分与中心语颠倒、词语顺序不对等 （4）重复罗嗦（5）前后矛盾（6）滥用否定句（7）误用和滥用关联词 2、修改符号 ? ? ? 删除 替换 增添 调位 3、常见题型 （1）选择题（2）用符号给某一句已知病句修改（3）用符号在某段中寻找病句并修改 学法：回顾——训练——巩固 教学过程：回顾常见病句类型、修改符号。指出常见题型。 一、1）运用符号修改病句，注意辨识原因 （2）选择正确的表述或有病句的一项 （3）在一段话中根据要求修改病句 二、巩固 练习一： 1、这朴素的话语多么深刻地蕴含着人生哲理啊！ 2、校长请著名数学家来指教同学们学习中碰到的问题。 3、推进素质教育是为了培养一大批富有创新精神。 4、我们应当刻苦学习，否则不学习，就很难把自己培养成有用的人才。 5、不良的学习习惯，对于提高学习效率是不无裨益的。 6、教师素质的高低，是教育改革成功的关键。 7、即使日本一再美化侵略行径，但是不能掩盖历史真相。 8、看了《大雪无痕》这部电视剧，对他们的启发教育很大。 9、下列句子中没有语病的一项是（ ） A、199