培养学生学习品质做法 英语教学中培养学生品质的做法.doc

培养学生学习品质做法 英语教学中培养学生品质的做法 导读：就爱阅读网友为您分享以下“英语教学中培养学生品质的做法”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 英语教学中培养学生品质的做法 2015-2016 杨秀丽 英语教学中如何培养学生的创新能力素质教育是当今教育的主旋律，而素质教育中对学生创新能力的培养当是重中之重。以前我们总是说“吃得苦中苦，方为人中人，受得屈中屈，才为人上人”，而如今我们所处的是日新月异的信息时代，知识更新非常快，如果学生不具备创新学习的能力，显然是不能符合时代的要求。因此，与时俱进的创新能力的培养是必要且重要的，它能使学生真正做到学以致用不断进步。正如布鲁纳曾说过的，“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得过程中的主要参与者”。只有主动参与积极创新的学习，才能培养出一代有扎实基础且有创新有开拓进取能力 的高素质复合型人才。 英语是一门语言学科，通过培养学生的创新思维能力是提高学生听、说、读、写的实际语言应用能力的重要途径。所以在英语教学中应当注重发挥学生的主体作用，积极培养学生的创新思维能力，那么，教师作为课堂教学活动的组织者和带动者，应当如何具体有效地培养学生的创新能力呢？ 培养学生创新能力的基础是改变学生被动学习的习惯，从思想上改变学生对学习的认识，培养学生积极主动的学习态度。唯物告诉我们，内因是决定事物发展变化的最重要最根本的原因，学生如果能从上懂得学习的真谛，从而积极主动地参与学习，学习就能带着兴趣去学习，带着思考去学习。在教学活动中我发现，阻碍学生创新思维的最大障碍是学生被动学习以及由此而产生的惰性思维、惯性思维。有一次在课堂上我和学生讲了一个笑话，说有个人在喝下午茶，突然有人在楼上大声喊：“LOOK OUT!”他急忙把头探出窗外，以为的人发现了窗外有什么新奇的事叫人往外看，不料有杯茶水倒下来刚好被他“享用”了。原来那个人是在喊“小心！”而不是“往外看”，我接着对学生说，学习英语，最直接的目的就是学习这门语言的实际应用，千万不要死记硬背，要活学活用。我想，努力冲破学生的惯性思维，不要让他们为考试而学习，这样来谈创新能力的培养才具备最重要的基础。 双边活动沟通情感是培养学生创新能力的必要条件。以往“满堂灌”的教学方法不但不能培养学生的学习兴趣和积极性，追求不了教与学的高效率，反而了学生主动思考和创新意识，是素质教育的大忌，这显然是不科学的不足取的。所以我们一定要重视与学生的沟通交流，使学生从以往的“要我学”到“我要学”转变。我觉得应该重点做好以下几方面的工作： 第一，教师必须要转变传统观念，树立“学生为主，教师为辅”的教学观念，并努力提高自身素质。教师是课堂教学的组织者和带动者，在教学活动中起着重要作用，因此，教师应当与时俱进，不断学习和接受各种新知识新观念，使自己跟上时代的步伐，提高自身的业务水平，提高教学效率。 第二，加强沟通，注重情感交流。教与学是相辅相成的，师生通过情感沟通，可以活跃教学气氛，激发学生的学习热情，使学生主动参与学习，所以教师在教学活动中不能让学生感到有压力感和距离感，应当放下“架子”，与学生多沟通，不仅在课堂上应当如此，教师还应当在课余多与学生沟通，与他们交朋友，在学习、生活中都关心学生。同时，教师对学生应该一视同仁，不能偏爱部分学生。只有真正建立平等、的教学气氛，使全体学生都积极主动地参与到教学活动中来，才能真正有效地激发学生的创新思维。 第三，树立在学生心目中的亲切、大方、真实的形象，增加学生对老师的认同感。在教学活动中，教师难免也会遇到一时解决不了的问题，这时教师不应当回避，而应当坦诚面对，真实说明情况，并尽快解决。孔子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。”老师以真实的形象展现给学生，不仅不会自己的形象，相反，学生会更坦然地参与学习，并且树立自信。（学习本身就是一个过程，即使是老师也会遇到问题，应当积极学习，努力解决。）培养学生创新能力的核心是教学方法。教学方法是否科学是否人性化直接影响教学效果，是培养学生创新能力的核心命题。在不断的思考、学习和借鉴中，我总结了一些行之有效的教学方法。 一、以学生为主体，教师为引导的五步教。五步教可以把读、讲、议、练有效地结合起来，可以真正发挥学生的主体作用，调动其学习积极性，有效巩固学习内容并引导积极思考，具体做法有： 第一步：复习已学过的知识，通过对已学过的单词、句型的复习，引出新问题新知识，引导学生进入新课程的学习。这样，学生学习新知识便会自然而然，不会觉得生硬，还会觉得饶有兴趣。这时最基础的一步——引入。 第二步：给出一些问题，并鼓励学生通过阅读教材找出问题答案，此时可以对学生作适当的指导和点拨，帮助学生解决一些基本问题。这是很重要的一步——带动。 第三步：让学生