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事物发展的原因、状态、趋势 单位：登封一中 作者：叶春会 时间：2007年4月20日 作者简介：叶春会，女，1980年5月23日出生。2003年7月毕业于信阳师范学院政法系思想政治专业。现主要职务为教师，中教二级职称，四年教龄，现教高中二年级。 单位全称：河南省登封市第一高级中学 地址：河南省登封市第一高级中学政治教研组 邮编：452470 电话 事物发展的原因、状态、趋势 【学习内容分析】 学生构建关于发展的观点知识体系，学会用内外因，量变质变，前进性与曲折性的道理分析学习生活中的各种问题以及国家的各项方针政策。 【学习目标】 知识与技能：1、识记内外因辩证关系原理及方法论；量变质变辩证关系原理及方法论；前进性与曲折性辩证关系原理及方法论 2、学会运用内外因关系原理分析在建设社会主义新农村过程中农民的辛勤劳动和国家扶持的关系，自力更生与对外开放的关系。学会运用量变质变关系原理分析在构建社会主义和谐社会过程中的问题 过程与方法： 学生通过总结，自己构建知道体系，关于解题能力，则通过学生讲思路教师分析总结类型解题规律 情感态度价值观： 联系时政热点，培养学生关心国家大事，懂得构建社会主义和谐社会从我做起从一点一滴做起，在现实生活中运用内外因观点对待自己成长的条件，正确对待生活中遇到的困难。 【学习者分析】 学生在上一节课中已对本课知识做过一些复习，而且在第二课当中已复习过关于发展的观点，但是只是零碎的知识，所以在本节课当中主要是对以前复习过的关于发展观点的知识体系构建，理解运用。 【学习重难点及解决措施】 学习重点：内外因，量变与质变，前进性与曲折性。通过试题进行分析 学习难点：质变与发展的关系；事物发展的源泉与动力；量变与事物性质变化的关系，通过辨析题进行解决 【信息技术应用】 多媒体展示 【课时安排】 一课时 【教学过程】 导入：唯物辩证法的观点有哪些，运用提问的方式让学生回答。今天我们主要是复习其中的第三个观点：发展观点中的发展的原因、状态和趋势 一、知识体系构建： 学生先自己用五分钟的时间自己构建网络，在此基础上教师提问。教师在提问时先用多媒体展示构建的网络知识框架，提问学生总结 以上内容分别提问三个学生进行总结，另外如有不足之处另外提问学生补充 内外因辩证关系原理及方法论：找一个同学进行总结。例子：同学们的学习 热点：在对外开放过程中，培养我们的自主创新能力。 量变质变关系原理：例子：学生学习积累 热点：建设节约型社会，每个公民都要节约资源，从现在做起，从我做起，从点滴做起，节约每一度电、每一滴水、每一粒粮食——重视量的积累；我国提出产业结构的优化升级、优化资源配置——优化结构。 前进性和曲折性辩证关系原理及方法论： 要正确对待事物发展过程中的困难和挫折 热点：和平与发展是当代世界的主题，霸权主义和强权政治仍然是最大的阻碍；关于台湾问题 二、易混易错知识点辨析（多媒体展示） 1、矛盾是事物发展的动力；事物的内部矛盾是事物发展的源泉，决定着事物的性质和方向。 本小题说法正确，主要是让学生明白事物的动力包括内部和外部矛盾，而根本动力和源泉则只能是内部矛盾即内因 2、外因对于事物的发展不仅是不可缺少的，有时甚至还会起着决定性的作用。 本小题说法错误，主要是让学生明确外因在事物的发展过程中起着很大的作用但是任何时候起到决定作用的都只有内因 3、事物的发展最终要通过质变实现，没有质变就没有发展 本小题说法正确，主要是加深学生对质变的含义的理解 4、发展就是质变，质变就是发展 本题说法错误，让学生明白质变可以有两个方向，只有前进的上升的质变才叫发展，因为发展的实质就是前进的上升的运动 5、发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，新事物代替旧事物的过程。 本小题说法正确，主要上让学生加深对发展的实质的理解 6、因为新事物都是新出现的，所以新出现的事物就是新事物 本小题说法错误，主要是让学生理解判断新旧事物的标准 7、量变是质变的前提和必要准备，因此我们要重视量的积累，同时还要学会优化结构 本小题说法正确，主要是让学生加深对量变质变辩证关系方法论的理解，其中重点是学会优化结构 8、量变是事物的变化，质变是事物的发展 本小题说法错误，主要是让学生明白任何事物的发展都是量变与质变的统一 9、量变必然引起质变，质变是量变的总和 本小题说法错误，量变要到一定的程度才会引起质变，量变是数量和程度而质变是性质的变化，所以质变并非是量变的简单的相加。 三、能力提升 能力提升部分由五个选择题组成，注重对学生选择题解题