I制作钟面模型教学设计.docVIP

《制作钟面模型》教学设计 一、教学指导思想与理论分析： 爱玩是孩子们的天性,而传统的小学教学压抑了学生的自由成长。在小学课堂教学中，教师要充分利用学具，变抽象为直观，变被动为主动，既能提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，以能培养学生的创新能力，收到事半功倍的效果。 小学生的思维正处在具体形象思维向抽象逻辑思维发展过渡阶段，他们的思维仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行。重视学生解决问题的创造性，教师就要通过学具给学生提供更多的实践机会、更大的思维空间，引导学生把操作与思维联系起来，就可让操作成为培养学生创新意识的源泉，让新知识在学生操作中产生，从而培养学生的创新意识和创新能力。 应用学具辅助小学教学是一种高效率的先进的教学手段。教师应恰当地把握学具与课堂教学的最佳结合点，适时适量地运用学具，发挥其最大功效，这符合现代教育的需要，对学生主体性的发挥、创新能力的培养起着重要作用。 二、教学背景分析： 1.教学内容分析： 本学期科技校本课程将在课堂中带领一年级学生进行学具制作的尝试，通过学生的动手制作和亲身经历，进行学具的制作积累，将自己制作的学具在学科教学中发挥作用，提高学生的学习兴趣和学习效率。 本课是自己开发的一课，是为了辅助学生在数学课上学习认识时间做准备。 为学生在数学学习上提供学具支持，有利于学生在今后学习相关内容时更好的发挥主动性和创新性。 2.学生情况分析 一年级的学生对身边的事物充满了兴趣，对钟表有一定的认识。其中，对钟表的种类了解较多，对钟表的结构了解较少。同时，他们的思维水平还出于具体形象思维阶段，进入学校学习还不到一年，对课堂上的观察和制作方法了解较少，因此需要教师在课堂上进行较多的指导。 3.教学方式与手段说明： 根据上述分析，教师从钟表谜语入手导入新课，并逐一展示钟表的图片，给学生大量丰富的、感性的认识，通过玩钟表，逐渐引导学生建构“钟表的构成”的概念，并引导学生讨论这些部件组装的顺序。并最终完成钟面模型制作。 4.技术准备： 分组材料：剪刀每人1把、胶水每人一瓶（或胶棒），硬纸板每人一张，印好的图案每人1张、图钉1个、水彩笔 教师材料：剪刀、胶水、硬纸板、印好的图案、图钉、实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。 三、教学目标设计： （一）教学目标： 1、通过制作让学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。 2、通过钟面模型制作培养学生的观察力和动手操作能力。 3、通过做制作让学生学会利用身边的废旧物品进行学具制作，培养学生节约习惯。 4、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 （二）教学重点难点 教学重点：1、通过自己的观察认识钟表的组成。 2、制作一个钟面模型。 教学难点：正确的组装并完成制作 教学流程: 四、教学过程与教学资源设计： 教学设计 意图 一、创设情境，谜语引入??? 我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？??? 钟表王国的兄弟姐妹可多了，聪明的人们把他们制造成各种美丽的造型，你们想去看看吗？（课件出示各种钟表）钟表可以告诉我们什么？(时间。)你能说出你什么时间做什么吗？ 小结：钟表可以告诉我们时间，帮助我们利用好时间。今天，我们就来学习有制作一个钟面模型。（板书：制作钟面模型） 二、认识钟面的组成1、组织小组玩钟，提出观察任务。要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？再拨动钟后的按钮，看看你又发现了什么？开始玩吧。2、学生自主玩钟，小组内进行交流。3、小组汇报玩钟时的观察结果。（1）刚才小朋友玩了钟，你们发现了什么？（2）你能指给大家看看吗？（学生自己展示） 4、小结：通过小朋友玩钟，我们发现了3根针。又短又粗的--时针，跟我说：时针。较长的--分针，说一次：分针。还有又细又长的--秒针。拨动钟后的按钮，还发现了钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。 三、钟面模型制作1、制作钟面 观察：钟面上有什么？怎样制作钟面？ ⑴将图案贴在硬纸板上 ⑵沿轮廓将钟面剪下来。 ⑶在正点位置表上数字。 要求：注意安全，将轮廓剪齐。 2、制作指针 将时针和分针的图案粘在硬纸板上，沿轮廓剪下来。 注意：注意安全并将轮廓剪齐。 3、组装 提问：钟面、时针、分针怎样组装到一起？顺序是什么？注意什么？ 根据学生回答进行总结。 注意：⑴用图钉组装时注意安全，别扎到手。 ⑵将图钉扎在钟面的圆心上。（小圆圈上） ⑶时针在下，分针在上。 4、装饰（课堂时间允许进行此环节） 听音乐放松，将钟面装饰漂亮。 四、展示评比。 五、课堂小结：提问：通过这节课的学习你都有哪些收获呢？还有什么问题？??? 学会了认识