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刻度尺与长度 上海民办梅陇中学 翁方波 一．教学目标： 【知识与技能】 从刻度尺测量物体长度的实验操作中，知道刻度尺是测量物体长度的工具。 通过用刻度尺测量长度的实验操作，学生能规范地使用刻度尺测量物体长度。 在小组交流合作中，能力较高的学生能根据物体的特殊性，找到测量特殊物体长度的方法。 【过程能力与方法】 实际的测量过程获得用刻度尺测量物体长度的技能。 通过实验活动及交流,学生能够如实地记录和正确处理数据。 【态度与价值观】 通过展示应用了长度知识的日常事物，以及长度测量的古今对照，动物和人类的对照，发展学生的科学人文主义精神。 通过小组活动和交流，发展与他人交流合作的意识。 二．教学重点、难点： 【重点】 熟悉刻度尺的使用规则。 规范地使用刻度尺测量物体长度。 【难点】 编写刻度尺使用说明书。 用刻度尺测量一些特殊物体的长度。 三．教学准备： 【教学器材】每个学习小组：刻度尺（米尺，三角尺，学生用20厘米直尺等），完好的纸做的尺A和零刻度缺损的纸做的尺B (注:需教师课前制作，模型可参见文档结束后示例3 )，胶水，乒乓球，弯曲铅丝，细铜丝，“刻度尺使用规则”活动单，各类事物长度测量活动单 教师展示：实物投影展示用游标卡尺等现代精密的长度测量工具 【教学资源】多媒体资源设计：PPT课件，flash课件 活动资源设计：“刻度尺使用规则”活动单1，各类物体长度测量活动单2 四．教学过程： 【教学流程】 【内容设计与说明】 内容 设计 设计说明 引入： 长度的日常应用 一．刻度尺：测量物体长度的工具 【情景】 PPT展示图片1（日常生活中有长度标示的事物）和图片2（人体生长发育不同阶段的长度变化） 学生观看。 【问题】 设问１：长度怎样测量？ 【情景】 展示图片3：“猫捉老鼠”和 “古人测量长度”。 【活动】 学生交流课前查找资料：猫胡须的作用、古人测量长度的方法。 【问题】 设问2：（一）现在我们用什么来测量长度？（二）相比猫的胡须和古人的测量，它们有何优点？ 学生回答：（教师及时点评） （一）1．用尺。 2．用刻度尺。 3．用（各种刻度尺名称）。 4．…… （二）1．更准确可靠。 2．便于携带但使用。 3．…… 小结：长度测量工具——刻度尺 创造与学习内容有关、适合学生认识心理的情景环境，借用有关生活实例和事物，引起学生的好奇与思考，激发学生学习兴趣和求知欲。在这样的图片情景中，学生的已有知识经验积极主动的再现，体验到长度与人类的密切关系，感受生长发育中的长度变化。 展现学生已有的知识经验中的有趣的事例，在讨论和交流中积极进行对照古今对照，动物和人类的对照，学生意识到了人类的聪明才智对生活方式的促进，科学技术对人类的生活方式的发展提高。在学习知识的同时，发展学生的科学人文主义精神的科学素养。 明确学习的主题。 二．长度的单位 【问题】 设问3：根据你的经验，给图中的事物填写适当的长度单位或适当的数值。 【情景】 PPT展示图片4：具代表性或趣味性的长度数据或相关图片。 【活动】 填写长度单位或数据。 【问题】 设问4：你还知道其它的长度单位吗？ 回答如：纳米；光年等。 教师讲述： 在国际单位制中，米是长度的主单位。 在一些代表性生活中事物图片展示过程中，长度单位及其转换关系学习融入其中，学生在已有的长度单位及其关系在生活情景中自主应用，新的长度单位及其关系的学习也在已有知识经验基础应用上，在学生自主学习心理过程推动下自然出现，在轻松的氛围中学生获得了知识的重组，形成了新的长度及其单位知识经验系统，同时对生活环境产生亲近、好奇。 展现学生丰富的课外知识。教师要对回答此问题的学生进行表扬和赞赏，且只对学生的答案确定是一种长度的计量单位即可，无需具体解释。学生在肯定的评价中能获得喜悦，激发课外学习的意识。 三．刻度尺的使用规则 【问题】 实物投影仪（也可创建PPT界面到文档的链接）展示活动单1：“编写刻度尺的使用说明书”和纸尺。 教师讲述小组活动要求： 1．用纸刻度尺A测量活动单上的线段CD的长度，并把纸刻度尺按照你们的测量方法，粘在上面。（教师样本展示）如实在活动单上记录读数。 2．用纸刻度尺B测量活动单上的线段MN的长度，也把它粘在上面。如实在活动单上记录读数。 3．根据操作过程，填写活动单上的刻度尺的使用说明。 【活动】 学生小组进行纸尺操作及填写活动单。 【情景】 利用实物投影仪展示部分小组的纸尺操作结果和填写的刻度尺使用说明书。（文挡最后示例3） 【活动】 交流： 1．比较各组的线段CD的长度读数。讨论正确的刻度尺操作方