教育学第九章德育练习题.doc

教育学第九章德育练习题 导读：就爱阅读网友为您分享以下“教育学第九章德育练习题”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 第九章 德育练习题 一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1、德育目标是教育目标在人的（C）方面的总体规格要求。 A、思想德育 B、政治思想 C、思想品德 D、政治品德 2、德育具有（D） A、社会性、历史性 B、社会性、历史性、阶级性 C、社会性、历史性、民族性 D、社会性、历史性、阶级性、民族性 3、使学生具有初步的分辨是非能力是（B）阶段德育目标的要求。 A、小学 B、初二 C、高中 D、大学 4、德育个体性功能的最高境界是（D） A、德育的政治功能 B、德育的生存功能 C、德育的发展功能 D、德育的享用功能 5、下列说法，错误的是（C） A、教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们品德。 B、自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养学生的这种能力，学生品德内部矛盾才能转化。 C、学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面。 D、德育要注重发挥知、情、意、行的整体功能。 6、在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（B） A、道德情感 B、道德意志 C、道德观念 D、道德行为 7、衡量人们品德的重要标志是（D） A、道德认识 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为 8、在知、情、意、行四个德育环节中，（B）是动力。 A、知 B、情 C、意 D、行 9、德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（A） A、德育内容上 B、德育规律上 C、德育原则上 D、德育方法上 10、在学生品德结构中，处于基础地位的是（A） A、道德认识 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为 11、在德育的具体实施过程中，知、情、意、行的发展（C） A、要遵守顺序性 B、只能从晓之以理开始 C、可以具有多开端 D、不能从锻炼品德意志开始 12、注重受教育者的良好个性塑造培养，属于德育内容中的（C） A、政治教育 B、思想教育 C、道德教育 D、心理健康教育 13、“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合（B）规律。 A、智育过程 B、德育过程 C、心理咨询 D、教育学生 14、人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，属于（A） A、道德认识 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为。 15、德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与（A）之间的矛盾，这是德育过程中最一般、普遍的矛盾。 A、学生已有的品德水平 B、教师的道德教育水平 C、学生被期望的品德发展水平 D、社会的整体道德水平 16、活动和交往是学生品德形成的（B） A、关键 B、基础 C、内容 D、途径 17、“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中，”这条德育原则体现了（C） A、德育过程中培养学生知、情、意、行的过程。 B、德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程。 C、德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面的教育影响的过程。 D、德育过程是长期的反复逐步提高的过程。 18、思想品德教育的实质是（C） A、将学生的道德认识转化为道德行为 B、培养学生的道德情感 C、将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德 D、提高学生对客观世界的认识。 19、“视其所以，观其所由，察其所安”这句话反映了下列哪一条德育原则？（D） A、导向性原则 B、疏导性原则 C、尊重学生与严格要求相结合原则 D、因材施教原则 20、进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（B） A、导向原则 B、疏导原则 C、因材施教原则 D、教育的一贯性原则 21、马卡连柯说“要尽量地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，体现了德育原则的（C） A、导向性原则 B、疏导性原则 C、尊重学生与严格要求学生相结合原则 D、因材施教原则 22、孔子的弟子颜回评价老师说“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，这句话体现了德育的（C） A、导向性原则