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教师的精神空间 让教师的精神需求有更广阔的空间 导读：就爱阅读网友为您分享以下“让教师的精神需求有更广阔的空间”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 让教师的精神需求有更广阔的空间 浙江省衢州巨化中学 王顺前 E-mail:zhg101@21 摘 要：教师精神需求，是由教师的主观欲望需要而产生的为维持自我精神世界存在和发展方面的要求，它表现为教师从事精神生产活动和追求精神享受。是被激发和被调动的教师潜能的诱因。 因此，在教育管理中关注和重视教师精神需求有利于调动教师的积极性和创造性，有利于对教师精神需求的把握和引导。教师的精神需求主要体现在对人格平等、沟通的需要、知识获取等方面的需求。可以说关注教师精神需求，既是教师的主观愿望，同时也是学校管理的客观要求。是推动学校各项工作的动力保证。 关键词：学校管理；满足；精神需求； 这还是两年前的事，至今不能让我忘怀。有天回老家，一位当美术高级老师的老同学告诉我这样一件事。他们组织辅导的五个学生在市级绘画比赛中囊括了二个一等奖和三个二等奖，这样的成绩对学校而言是前所未有，在市教育系统，大奖均被一个学校拿走也是没有过的，他拿到奖励证书的当天下午就兴冲冲地去校长那里，汇报了此事，并建议在第二天全校学生晨会上为这几位学生发奖，这本是学校一直以来为曾获数理化竞赛奖学生颁奖的做法。但令我这位老同学没想到的是：校长在他汇报时表现的非常漠然，没有流露出一点兴奋，并且还说，证书就请老同学在其他时间直接发给学生就行了。对此，我这老同学难以接受，他认为数理化可以大张旗鼓的发奖，为什么美术不能，这明摆着是不公平。明摆着不重视美术。何况他这样做完全是为了鼓励获奖学生，并想通过该事情想让更多的学生喜欢美术，让 1 学校有特色-----。后来还听说我这老同学很长时间对此事还是耿耿于怀，并在一次校级领导年终考核时就此事又告了校长一状。暂且不说我这老同学的情绪是否过火。但在现实中，由于不能被理解、尊重等原因，挫伤教师的积极性，进而产生教师与学校管理相抵触的情况，给学校管理带来极为不利的后果现象屡有出现。心理学研究表明，人的积极性是跟动机需要紧密联系在一起的，人们不仅有物质需要，而且还有精神需要。关注教师精神需求既是维护教师利益，调动教师积极性，也是学校发展的客观需要。为此，学校管理必须予以重视。 一、精神需求的含义 1、所谓精神需求，是人们因社会环境和条件的影响，对社会生活、社会秩序、社会安全等有关切身利益的重大问题所产生的精神方面的强烈要求。精神需求依赖于物质需求，但又有相对的独立性，有时还影响物质需求的动向。精神需求和物质需求一起构成人的全部需求，是人区别于动物的本质特征。是人的需求发展的高级阶段。如人既有衣食住行用等方面的需求，又有安全、尊重、权力、事业、求知、情感等方面的需求。精神需求具有阶层性、变动性、层次性、示范性特点。 2、教师的精神需求，具有与一般精神需求相一致的共性，但鉴于学校的实际情况，又有一些自己的特色。一方面，教师作为社会的人，精神需求具有社会人的一般内涵，如教师的需求也是由物质需求与精神需求构成，教师也有多方面的精神需求需要满足，其精神需求也不断发展变化等等。另一方面，教师的职业特点和学校的性质及特殊的生活环境，使得教师在精神生活方面有着与其他社会职业人员不 2 同的特殊需求。如教师更需要成就感，更需要沟通，更需要自由和宽松的工作环境及和谐的人际关系及被人尊重等。 二、关注教师精神需求的现实意义 1、对合理精神需求的满足有利于调动教师的积极性和创造性。管理学认为：人的积极性是以需要为基础的，动机是调动人的积极性的直接动力，目标则是调动人的积极性的诱因。因此，关注教师精神需求是提高学校管理有效性、调动教师积极性的重要手段。研究还表明；“精神需求注重寻求影响力，向往得到注意和认可，看重人际关系和沟通的机会，在工作中看重获得成效的反馈。他们对成就的追求超过金钱，他们从成就中获得的乐趣超过物质奖励。根据人的积极性是以需要为基础的原理，教师的精神需求自然成为影响学校管理效果的重要因素。这就要求我们在学校管理过程中重视对教师精神需求的引导并满足其正确合理的要求。经常可以听到教师这样说：“钱多少无所谓，但话不能说得难听，在好多时候我们需要的是理解和尊重”等等。实践证明：教师精神需求是客观存在的，满足教师精神需求所激发出的精神力量也是客观存在的。所以，在学校管理中重视教师精神需求，让教师的精神需求有更广阔的空间，是强化学校人性化管理的客观要求，是增强学校管理工作的针对性、有效性的前提。 2、有利于对教师精神需求的把握和引导。因为，任何一种社会条件下的精神需求，都有两面性：一种是积极向上的，一种是消极有害的；由于人们的精神需求是同个人塑造和社会塑造联系在一起的，围绕着个人安全、爱与归