I勤工俭学先进个人.docVIP

附件2 云南省勤工俭学先进个人审批表 申报人姓名: XXX 申报人所在单位:XXX镇XXX村中心学校 填表时间 : 2013年12月19日 云南省教育 2013年11月 姓 名 XXX 性 别 女 民 族 汉族 出生日期 1983年12月 籍 贯 XXXX 政治面貌 中共党员 身份证件号码 XXXXXXXXX1 参加工作时间 2002年7月月 学历/学位 本科 工 龄 11年 职 务 校长 职 称 小学一级教师 工作部门 XXXXXXXX村中心学校 通信地址 XXXXXXX村中心学校 邮 编 XXXXXX 联系电话 XXXXXXXXX 个 人 简 历 时间 所在单位 从事工作 备注 教育 教育 教育 教育 担任教导主任 教育 担任校长 曾获主要荣誉称号和 奖励 获奖名称 获奖时间 授予单位 备注 镇级优秀教师 2009年9月 县级优秀教师 2013年9月 近三年以来工作情况 学年度 工作内容 备注 2011年9月 担任教务主任并协助校长工作 2012年9月 担任教务主任并协助校长工作 2013年9月 担任校长并主持学校全面工作 狠抓勤工俭学 办好山区学校 我履职以来，热爱党的教育事业，热爱学生，勤奋工作，勇于探索，大胆创新，不断地优化自己的课堂教学，积极参加县、乡、校级组织的各种教研活动。不断提高学校管理水平，使学校健康、持续、稳定、快速发展。使学校的后勤工作出现了崭新的局面。在加强教育教学工作管理的同时，更加注重勤工俭学和劳动实践基地建设，推进教育现代化和教育均衡发展，取得了突出成绩，受到了学校领导和社会各界的好评。因为身处边远贫困山区，深知群众的家庭经济情况，为使每一位山区儿童都能进得来、留得住，吃得饱，健康、快乐、无忧无虑地生活学习，利用学校现有的条件，想方设法地开展各种勤工俭学活动，为办好山区学校作出了不可磨灭的贡献。具体情况如下： 一、树立勤工俭学新理念 理论是实践的先导，正确的理论能更好地促进实践的发展，勤工俭学活动也需要以正确的理念来引导。在组织开展勤工俭学活动的过程中，要求师生必须树立勤工俭学新理念。 （一）助困与育人并肩 学生勤工俭学活动兴起的最终目的是以“勤工”来“俭学”。随着社会发展和教育体制的改革，社会对复合型人才的需求不断扩大，勤工俭学的内涵与功能发生了新的变化。新时期，勤工俭学活动是以改善学习条件为目的，将教育与实践相结合，培养学生知识和能力的一种有偿实践活动。勤工俭学是对小学生进行思想道德教育的重要载体，使他们充分认识劳动的重大意义，使学生的价值观与社会发展接轨，教育学生讲诚信，重诺言。树立勤工俭学活动由单纯的解困向助困与育人并重，将勤工俭学活动上升到人才培养的高度。 （二）扶贫与扶志融合 经济困难是暂时的，拥有自信却能使人终身受益。在勤工俭学中，我坚持扶贫与扶志相结合，注重艰苦奋斗，自强自立精神的培养，扶志是扶贫的出发点和落脚点，扶志是培养学生艰苦奋斗，自强自立的精神，增强学生的劳动观念，消除“等、靠、要”的依赖心理，为此，学校大力开发自立自强的宣传教育和树典型的活动，鼓励学生积极参加勤工俭学活动。并在活动中提高自身能力，帮助他们树立自信。 （三）挣钱与成材并举 学生是勤工俭学的主体，只有学生的思想转变了，才能达到真正的教育目的。在勤工俭学中，有些同学对勤工俭学的认识不足。从调查中可以看到，他们的主体动机是“减轻家庭负担”，实质上就是为了赚钱，不利于主观能动性的发挥，这大大降低了勤工俭学的意义。应当看到勤工俭学与自身素质的提高，自我发展的实现的密切联系，培养劳动观念，集体主义思想和爱岗敬业精神。随着我国社会经济的不断发展，社会对人才的要求也越来越高，评价优秀学生的标准不仅仅看其学习表现即智力因素，也相当重视非智力因素（思想品德、心理素质、动手能力、组织能力及口头表达能力等）通过勤工俭学活动，提高学生的综合素质，对于他们将来步入社会有很大帮助。 二、开展各种勤工俭学活动 （一）办好学生集体食堂，留住每个学生 学生食堂的开办方式是关系到在校生能否巩固的关键。尽管学生食堂的承包风一次次刮来，但我所管理的大寨村中心校学生食堂始终不搞承包，因为我心中有数，一旦食堂承包了就会变成承包者向学生赚钱的场所，许多特困生就会面临辍学。办学生集体食堂，虽然给学校的管理增添了压力，但受益于学生，减轻了学生的家庭经济负担。 （二）种好校地，培养学生劳动技能。 在学校食堂后，就是我们学校的蔬菜种植基地，我们把校地分到高年级各个班，在约3亩的校地里一年种三季，即3月到5月种三月瓜、茄子、西红柿；