九年级化学《第二单元 第三节 第一节 运动的水分子》教案 .docVIP

《第二单元 第三节 第一节 运动的水分子》 认识物质的三态变化及其转化，认识水的组成。认识水是宝贵的自然资源，知道水对生命活动的重大意义。 内容和学情分析： 水分子是初中学生初次接触到的微小粒子，本节课，学生将从认识分子的真实存在，开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。学生有探究的欲望，但受知识基础少和微观思维弱限制停于表面。 学习建议： 由于初三学生还是化学的初学者，在实验时教师应注意以下指导： （1）重视探索性实验的选择和设计，（2）在实验之初，要向学生提示观察角度，（3）要重视学生对实验现象完整而准确地叙述，（4）要不失时机地引导学生透过实验现象分析其本质，才能不断培养和提高学生科学探究的能力。 学习目标 1．认识物质是由分子等微观粒子构成的，认识分子的特性，并能解释一些日常生活中的现象。培养学生抽象思维能力、微观想象力和分析推理的能力。 2．认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；学会运用观察、实验、识图等方法获取信息，并运用想像、类比、分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识。 3．通过引导学生观察周围的自然现象，并用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，增强了学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生勤于思考、勇于探索的科学精神和积极态度。 知识点（重点、难点）： 教学重点：认识分子是客观存在的，会用分子的观点解释日常生活中的现象。培养学生学会对疑惑且有探究价值的问题进行猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。 本课的难点是：引导学生透过物质变化的宏观表象，建立微观粒子的想象表象，形成正确的微观想像，即培养学生抽象思维能力和微观想象力。 实验准备：多媒体；烧杯，注射器，酒精，水，墨水 学习过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 ? 创 设 情 境 ， 诱 发 新 知 创设情境 激发思维 多媒体展示图片：远处能闻到烤鸡的香味，湿衣服能被晒干，蔗糖放入水中一段时间后消失，而水会变甜。 教师打开一瓶酒精，并向空中喷洒酒精，问：你们闻到什么气味了吗？为什么会闻到？ 观看图片 倾听，思考 利用多媒体展示的图片，引发学生回想起生活中的常见现象，然后配合实验，创设情境，设置悬念，为引出分子做铺垫。 提出研究课题 我们用好奇的双眼去认识世界，却难以看透物质内部的奥秘。让我们变换一个角度，通过进一步的实验，并发挥我们的想像力，一定能探求和发现物质内部肉眼看不见的秘密，揭开自然界许多的不解之谜。 提示学生“变换一个角度看问题”，即引导着学生一步步进入神奇的微观世界。 实 验 探 究 ： 微 粒 的 性 质 特 征 教师提问：分子这样的粒子，具有哪些性质特征呢？ 激趣：多媒体显示一些数据， 教师提问：你能从中得到什么信息呢？ 学生思考交流 结论：分子很小，质量小体积也小 ? 通过让学生分析、对比一些数据，既培养学生的阅读和分析的能力，同时让学生领会分子的“小”，激发了学生兴趣和好奇心理。 当我们闻到酒精的气味时，我们猜想分子是运动的，但这并不能让我们信服。下面我们通过实验来探究一下分子的运动。 实验探究： ? 仪器、药品：两只烧杯、蓝墨水、温度不同的水 ? 实验要求：观察、比较两只装有不同温度水的烧杯中，哪一只能更明显地看到蓝墨水的扩散？ 组织讨论：以上实验说明了分子的什么性质？ 问题：你能否举出一两个生活实例，说明我们刚才实验得出的结论？ 观看实验现象思考 结论：分子总在不断地运动，而且温度越高运动速率越快。 学生举例展示 ?? 引导学生在做对比实验的基础上进行实验设计和探究，训练学生发散性思维，同时培养学生科学探究的精神。 ? ? 引导学生挖掘生活实例，使学生始终保持对自然现象的好奇，体现了“从化学走向，从生活走向化学”的宗旨。 设疑：同学们每天上学放学的时候，有没有注意到学校的校道水泥路上，每隔不远就有一道缝隙（多媒体展示图片）？你知道它们所起的作用吗？这些缝隙在冬天和夏天里又有什么变化呢？ ? 引导学生进行猜想，然后进行实验探究。 实验探究： 将100mL水倒入100mL酒精中。观察到液体总体积不足200mL。 ? 这一实验说明了分子具有什么特性呢？多媒体展示模拟实验。 ? ? ?接着让学生完成实验探究。 实验探究： 仪器、药品：两个大小相同的注射器，一个装水，??? 另一个吸入气体，并使其活塞指示的刻度相同。 实验要求：用手挤压注射器，比较两个注射器被压缩的难易程度。 ? 组织小组讨论，并互相交流自己在实验中的发现和解释。 结论1：分子