I园明园教学案例.docVIP

《圆明园的毁灭》教学设计 一、教材分析 （一）、教学内容 《圆明园的毁灭》一课是人教版小学语文五年级上册第七单元的开篇之作。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。 （二）、教学目标 依据对《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度，来确定本课的教学目标。 1、知识目标：能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情并学会这种阅读方法。 2、能力目标：以读促悟，以悟促诵，让学生在朗读中去想象圆明园昔日的辉煌景观，读出对侵略者的无比仇恨之情。在此基础上背诵课文，积累语言。 3、情感目标：了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。 4、德育目标：教学中渗透近现代史教育和爱国主义教育。 （三）、教学重点 圆明园的辉煌已成为历史，因此，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的景观是本文教学的重点。我们知道，精读课文的教学过程是在教师的指导下，学生自己阅读、感悟的过程，为此，我将本课的重点设为：引导学生自主读文、通过资料感悟、想象，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴涵的思想感情。 （四）、教学难点 通过文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌。这既是本课教学的难点，又是引导学生进行自主阅读的突破口，采用多种策略，充分挖掘渲染语言文字感染力，拨动学生情弦。文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，让学生体会作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。 二、教学手段 1、利用多媒体课件，把学生带入创设的情境中。 2、利用多媒体课件和学生的资料搜集，让学生充分想象圆明园的昔日辉煌，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失。 三、教学流程 （一）、根据课前合作学习情况质疑 师：同学们，我们第七单元的单元主题是—— 师：上节课我们初读了第21课《圆明园的毁灭》，课下我继续跟踪了同学们的合作学习情况，发现同学们都能认真地搜集资料、整理资料，当然在合作学习中遇到了学习困难，提出了一些有价值的问题，这节课让我们提出我们的问题，我们来共同解决。 2、各小组可以出代表提出在小组合作学习中遇到的问题。师根据学生的质疑整合问题并板书这些问题。 师：同学们提出来的问题都很有价值，说明同学们都很会学习，这节课就让我们来解决我们自己的问题，其实，我们只要解决后两个问题，前两个问题也会迎刃而解，下面请同学们结合资料读课文2——4自然段，试着解决这些问题。 （二）、结合资料，精读感悟 1、学生结合资料自读感悟，老师巡回指导。 2、小组交流 3、全班交流 A、第二自然段 读第二自然段， （师用多媒体出示圆明园的平面图）说的“安澜园”，那是一个点。选择一处，谈感受清朝时代往上走到先秦时代，大概多少年？大家算2400年这段历史，一年里边有一样奇珍异宝那就得有2400多件，那哪能一年就呀！所以说，圆明园里这奇珍异宝，用个成语来形容那是—— 师：总之，同学们，咱要是用眼睛看，像你说的：琳琅满目、美不胜收、眼花缭乱，看不清不愧是当时世界上——世界上最大的博物馆、艺术馆。师：真好呀！这回呀，请同学们读课文了，端好，刚才你是讲出来的圆明园有什么，这回你要读读圆明园里，怎么就说是当时世界上最大博物馆、艺术馆，你得用读来告诉大家，怎么是“世界上最大的博物馆、艺术馆”？可以选择读一句也行，读一段也行。你愿意读哪就读哪！想读吗？ 我这有两份真实的资料，记录了当时他们是怎么样的“统统拿走”“任意破坏”的叙述这是当年曾经参与抢劫的一位记者写的一段回忆录里的，我把它摘录给大家，谁来读读这段话，他们是怎么抢的，怎么拿的、掠的，这只是其中一小部分的介绍，来，你读给大家听（出示） 师：同学们刚才的发言和你们刚才看的读的这段资料有没有感受，有吗？ 我执教是人教版五年级上册21课《圆明园的毁灭》。这篇课文是第七单元“勿忘国耻 振兴中华”的第一课。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。这篇课文的教学重点是让学生了解圆明园毁灭这一屈辱历史，激发爱国之情。教学难点是引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观。 在《圆明园的毁灭》的教学中