理想的风筝教学设计 理想的风筝教学设计(共7篇).doc

理想的风筝教学设计 理想的风筝教学设计(共7篇) 导读：就爱阅读网友为您分享以下“理想的风筝教学设计(共7篇)”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 篇一：理想的风筝教学设计 《理想的风筝》教学设计 教材简析： 《理想的风筝》是苏教版国标本第12册第七单元的一篇回忆性散文，作者苏叔阳回忆了恩师的音容笑貌和在一起的愉快生活。 设计理念： 文章起笔舒缓，情景交融，事例典型，手法细腻，是学生模仿习作的典范。为了让学生能自主发现文本的美，自主唤醒与文本的共鸣，我避开了熟套的人物品质特点分析，对于这样一篇情感真挚的文章，如果以“你觉得刘老师是个什么样的人”来建构话题，也许提不起学生的学习热情，感觉乏味，刘勰在《文心雕龙·知音》中说：“夫缀文者情动而辞发，夫观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”透过语言文字，品味文字蕴涵的情意，是语文教学的真意。 教学目标： 1、学习本课生字。 3、深入细节，揣摩文章的表达效果。 第一课时 教学目标: 教学过程： 一、揭示课题，了解作者 1、同学们，春天又到了，万物复苏，蓝天白云、花红柳绿，到处充满生机。 3、刚才读课文的过程中，有没有难读的地方？ 三、再读课文，整体感知 1、请学生用一两句话说说课文主要讲了什么内容？ 3、指导学生给课文分段，理清文章思路。 2、引导学生感知：课文第二自然段的景物描写不是闲笔。 五、作业设计： 六、板书设计 理想的风筝 谈腿疾 写板书 放风筝 第二课时 教学目标： 2、深入细节，揣摩文章的表达效果。 教学过程: 一、激情导入，感悟“思念” 1、这节课我们继续跟随作者和他的刘老师一起去放飞——（生读课题《理想的风筝》） 2、上节课我们和作者一起回忆了刘老师的三件事——谈腿疾、写板书、放风筝。 3、出示：“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您??”。 二、品悟细节，体验“思念” 1、过渡：春天，对于苏叔阳来说，真是个思念疯长的季节。今天，让我们再次走进苏叔阳的内心世界，体验他不绝的思念之情。 2、组织交流： 预设一：在 “谈腿疾”的品悟中体验“思念”之情。 当学生交流“谈腿疾”这件事时，顺势出示“刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发??但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 哪些词句让你感受最深？ 着重引导学生抓住“笑”这一镜头品悟： 放大出示：“教室里腾起一片笑声。 同学们，请注意这些红色的内容，从中你体会到了什么？ 出示填空：教室里腾起一片笑声，是因为。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为 。同时更增加了对刘老师的尊敬。 多么微妙的情感变化呀，这就是细节描写，能读好吗？（指名读，并及时评价） 当学生交流到“写板书”这件事时，顺势出示第五自然段内容： “他只靠着健壮的右腿和一 支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课??而他每转一次，就引起同学们一阵激动地心跳。 细读第二句，为了写刘老师板书，作者具体写了他哪几个动作？学生圈出动作的词语，（扣住“撑地” “离地” “急速” 三次“转”等词语感悟），为了一次板书，刘老师竟要做上这么多艰难的动作，你体会到什么？一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次！你又体会到什么？（板书：顽强执着） 一个年过半百的老师一天不知要这样跳跃旋转多少次，谁再来读划线的句子？ 一个年过半百的老师一年不知要这样跳跃旋转多少次，还有谁读？一个年过半百一辈子不知道要这样跳跃旋转多少次??这样的旋转凝聚着刘老师顽强的意志，这是多么令人难忘的旋转呀！这一次次的旋转就是动人心弦，所以作者深深地呼唤——“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您??”。 ● 每年春天，刘老师都会亲手制作起各式各样的风筝，那时候，他一定会觉得幸福而充实；（自制风筝） ● 他决不肯亲手失去把风筝放上蓝天的快乐，他仰望白云，注视着那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋，脸上漾出甜蜜的笑，那时候他一定觉得幸福而充实；（亲自放飞） 品味刘老师的笑：体会发自内心的笑、甜蜜的笑、开心的笑、满足的笑、幸 品味三个“亲自”：三个“亲自”，让你看到了一个什么样的刘老师？是啊，坦然面对生活的不完美，享受生活的每一个细节，这才是真正的热爱生活啊！板书：热爱生活 三、品味心声，升华“思念” 四、拓展延伸，放飞“思念” 刘老师呀，思念您 五、习得方法，迁移“思念” 思念，也是一种缘分。苏叔阳不见刘老师近30年，而你们不见自己的启蒙老师陈顺娣也近3年了。从你们迈进小学的第一天起，陈老师就用她的智慧与心血陪你们走过了两个春秋。 板书设计： 理想的风筝 谈腿疾 乐观幽默 写板书 顽强执着 放风